［教学内容］?
教科书第14页的例题，第15页“想想做做”的习题。?
［教材简析］?
教材先通过主题图，让学生分类数一数1～5五个数，接着用算珠表示数量1～5，对应着出示数1～5，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2，2 添上1是3……可以使学生感知1～5的联系，体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动，加深学生对1～5各数实际意义的认识，提高写数?能力。??
［教学目标］?
1?经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识1～5，会读、写1～5各数。?
2?培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行?交流。?
3?会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。?
［教学过程］?
一、激情引趣?
谈话：小朋友们喜欢小动物吗?我们一起到动物园游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀?4只),这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种?
数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示?出来。?(学生动手摆圆片)?
与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么?你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?(学生小组内讨论)?
哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。)?
小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。?
［评：教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。］?
二、动手操作，合作探究?
1?摆一摆。?
提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?找一找，看谁找得对?(学生活动，教师巡视学生操作情况)?组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。
2?拨一拨。?
讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。(教师在计数器上拨上1个珠子)?
提问：我在计数器上拨了几个珠子?(1个)又添了几个?(1个)现在是几?2添上1是几?3添上1是几?4添上1是几??
下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗?(学生拨珠，边拨边说)
如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗???
(教师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作)?
谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。(学生组内进行拨数活动)?