设计理念：
围绕大江小学校 “三读三问一写” 语文课堂教学模式进行教学。根据年段特点，采用随文识字与集中识字相结合的教学策略，在朗读中识字，在朗读中感悟，在朗读中升华。重视学生语文素养的形成，良好学习习惯的培养，体现平实课堂。
教学目标：
1. 随文认识“渠、驳”。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”，体会水乡生活的快乐和幸福。
4. 试着仿写诗歌。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文。感悟水乡的“水多、船多和歌多”。
难点：理解“歌为什么要用箩装”和“新生活”。
教学准备：
教师准备： 课件、生字卡片
学生准备： 预习课文，收集家乡的资料，了解重庆的特点。
教学过程
课前谈话：
师：孩子们喜欢唱歌吗？
孩子们懒洋洋地说：喜欢——
师微笑：看来不是真的喜欢，声音都显得没有激情。
孩子们开始有了笑意，很干脆地回答：喜欢！
师：那么平时都喜欢唱什么歌呢？
全场寂静，一个孩子把手举起来又立刻放下去了。
师继续开玩笑：啊，放心，不会让你现场表演。你只需要告诉我们歌曲的名字。
孩子们争先恐后地举起了手。
生一：《别看我只是一只羊》
师点评：这也是我儿子很喜欢的一首歌。你声音真洪亮，如果可以把话说完整就更棒了！
生二：我喜欢……
师点评：瞧，这孩子回答问题多么完整，看你这么自信，就知道你唱歌一定十分动听。
生三：我喜欢唱《去郊游》。
师点评：我也非常喜欢唱这首歌，你能带着我们唱一唱吗？
生三起音，全班高声合唱起来。第一段结束后，在我的示意下大家愉快地跟着节奏拍起手。
师点评：太好了，你们从最开始惧怕唱歌，到现在能大胆地放声歌唱，这是一个多么大的进步啊，把掌声送给自己！
师：每当放声歌唱的时候，你有什么感觉？
生一：我觉得很高兴。
生二：我觉得很开心。
师小结：是啊，歌曲总是能令我们心情愉悦。关于唱歌咱们就先谈到这里，等会我们上课再接着聊。
【感受：这是一个比较拘谨的班级遇见陌生老师后典型的反应，没有响应的热情，也缺乏基本的自信，更没有多少沟通的能力。我努力在这短短3分钟时间里挖掘他们的自信心，并且把课堂从冷逐渐捂热，效果比较明显。】
一、引入课题：
师：.刚才我们谈到了歌曲，而在今天这节课中，我们将要共同学习一首诗歌《水乡歌》，谁能读准这个课题？
生一：水乡歌
生二：水乡歌
生齐：水乡歌
师：大家的翘舌音都读得很准，那么读完课题，你们知道这是一首关于哪里的诗歌吗？
生一：这是关于水乡的诗歌。
师：对，水乡是什么样的呢？（点多媒体出示水乡图）谁愿意来说说，水乡是什么样的呢？