重庆市万州区沙河小学 熊建峰
教学内容
六年级上册第1单元第1课。
文本解读
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。课文的表达有何特色呢？
一、独具匠心的人称
本文主要用第一人称，写“我”在山中拜访“朋友”。但随着情节的起伏，不时巧妙地穿插使用第二人称，对朋友进行热情的表扬和夸奖。这种人称的变换，使文气时紧时慢，情感时起时伏，委婉曲折。
开篇用第一人称交代之后，到了山中，见到第一位“朋友”，禁不住亲热地转用第二人称打招呼“啊，老桥，你……”。“老桥”，一是昵称，一是故交。其一，扣题“访友”；其二，对“桥”的深情厚谊，溢于言表。
“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”这是一个承上启下句。一路走来，“我”见过老桥、树林、鸟儿和露珠这些朋友，再向山中走去，一群好朋友相继蜂拥而至，令“我”目不暇接，“我”对朋友的亲热之情油然而生，转用第二人称一一打招呼，连用五个“你好，XX的XX！”,形成多个排比。这场景，这气势，这气场，动人心弦。作者把“老桥”“山泉”“溪流”等山中的每一位成员都亲切地称为“你”，表现了作者与大自然之间亲密无间、和睦友好的关系。
第二人称就是面对面倾诉，拉近了距离，让人倍感亲切。因为是访友，又“带着满怀的好心情”，文中的第二人称语句，不仅扣住题目“访友”，而且强烈地表达了“我”大自然的热爱，对生活的热爱，以至于为了这美好的山山水水，“我”无私奉献，这也是作者写此文的意图所在。
二、精彩生动的修辞
本文除末段外，几乎处处采用了拟人手法。文中赋予了“我”所见的事物以鲜活的生命，让它们有思想有情感，和“我”不断地交流，使“我”热爱大自然、热爱生活之情得以淋漓尽致地表达。本文妙用拟人手法，既用“你”，使主体人格化，又用动词，赋予人的动作。