识字二1
教材说明
本课教材由三部分内容组成。
第一部分是15个词语，均是动物名称。
第二部分是本课要求认的12个生字。
第三部分是本课要求写的7个生字，并单独列出“象”和“鹿”字，重点指导两字的笔顺。
教学建议
1?用动物做谈话内容激发兴趣。
随课件出示文中出现的动物及相应的词语，指导学生借助拼音读一读，要注意读准字音，读准“鸽子、狐狸”的轻声。然后重点指导生字的读音，可采用多种方式强化学生对生字的识记，小组合作交流识字方法。
2?观察、发现、总结规律
在充分认读的基础上，观察黑板(屏幕)上的字(归类出现)，组织学生观察、发现、总结规律，使学生在发现规律的同时掌握方法。总结出昆虫类的字一般带有“虫”字旁，动物类的字一般带有“犭”旁。“熊、梅、雁”可采用加一加的方法识记。
3?指导书写
首先组织学生仔细观察教科书田字格中要求写的范字，再把发现的书写规律介绍给同桌。
4?教师相机范写，然后学生练写
重点指导“猴、虎”的写法以及“象、鹿”的笔顺。
5?根据学生书写情况进行评议
建议本课教学2课时。
参考教案
识字二1
教学目标
1?认识13个生字，会写7个生字，认识反犬旁(犭)、虎字头(?)两个偏旁部首。
2?正确、流利地朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护有益的动物。
3?激发学生在生活中识字的愿望。
教学过程
第一课时
(一)激发兴趣导入
同学们，你们喜欢去动物园吗?在动物园里，你最喜欢看什么动物?今天，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想不想知道都有哪些动物呢?下面就让我们一同来看一看吧!
(二)尝试识字
课件出示不注音的动物名称，学生尝试读出来，相机出示动物图片，并对能读出来的学生予以鼓励，激发学生在生活中主动识字的兴趣。
(三)读词正音
1?自由读教科书上本课的词语，把不认识的字或不能读准字音的字圈出来，借助拼音或请教同学弄清这些字的读音。
2?指名读注音词语，注意正音。
3?“开火车”读不注音的词语。
4?引导学生发现词语排列的规律。
(四)识字大比拼
1?看谁找得快。课件出示文中要认的字，请你快从本课的词语中把它们找出来，并用自己喜欢的符号标出来。
2?看谁记得好。请你在小组读一读这些生字，并把你记字的好办法说给小组的其他同学听。
3?看谁说得好。把你记字的好办法说给老师和其他同学听，看看谁记字最有办法。对于采用象形或猜谜等有创意的方法记字的学生，要予以鼓励。认识“犭”，你还知道哪些带“犭”的字呢?
4?看谁读得准。“开火车”读字卡。
(五)巩固字词
1?词语游戏，找朋友。
2?生字游戏，摘果子。
第二课时
(一)复习导入
1?同学们，上节课我们认识了许多动物朋友，这节课它们又回来了，它们想考考大家，看看你们还记不记得它们。(课件出示词语，“开火车”读)
2?同学们能够又快又准地读出这些动物朋友的名字，他们真高兴。可是，他们又提出了一个要求，希望同学们能把他们的名字写得又正确又漂亮，你们能做到吗?
(二)写字指导
1?首先我们来看看哪些字是要求我们会写的。(课件演示)
2?怎样才能把这些字写得又正确又漂亮呢?请同学们仔细观察教科书田字格中要写的字，把你的发现说给同桌听。
3?说说你的发现，教师相机范写，然后学生练写。
重点指导写带有“犭”的“猴”，带有“?”的“虎”的写法以及“象”和“鹿”的笔顺。
4?写字练习，同桌互评。
(三)综合实践
1?同学们，这节课我们认识并且会写了一些动物朋友的名字，那么，你对他们的行为习惯、生活方式有没有更深的了解呢?下面就请同学们介绍一下你收集到的有关本课这十二种动物的资料。听的同学可以就感兴趣的问题提问。
2?小组介绍你收集到的其他动物的图片和资料。
(四)总结
同学们，这节课你有什么收获呢?是啊，动物是我们的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一员，希望大家在课余时间里搜集更多动物的资料，为保护动物、保护地球尽一份力。
(五)拓展延伸
用你收集到的动物的资料和图片、谜语、儿歌等制作一份手抄报。