《“足球之王”贝利》这篇课文讲述了“足球之王”贝利精湛的球艺，总结了贝利一生对足球事业的贡献。课文按总——分——总的模式写的，表现了贝利在体育上的顽强拼搏的精神，说明体育事业属于全人类的。

我在教学时是这样设计的，先通过对“足球之王”贝利的认识，初步了解人物，并激发探索贝利能成为足球之王的原因的兴趣。通过自学、同桌合作解决字词的读和理解的困难，培养他们自学能力和合作精神。再通过读课文，能把书读薄了，读成两个问题，来说明贝利能成为足球之王的真正原因。直奔中心，抓出关键词：停战观看、技艺精湛、绝世功勋。然后围绕这几个关键词来展开教学。通过找句子来说明：为什么尼日利亚的人们要停战观看足球比赛？从哪些句子里看出贝利踢球技艺精湛？然后抓住学生找出来的重点句，逐一体会、理解、感悟，并指导好朗读。在学完课文内容后，让学生联系实际，说说从课文对贝利带球连过十人的精彩描写中，对我们写体育比赛场面有哪些帮助？目的是让学生学会怎样来进行场面描写，因为本单元习作就是写体育比赛的，在这里先做一下铺垫。最后让学生写写自己最想说的一句话，写在爱心书签上，希望这句话能成为他们的座右铭。

在这堂课中我觉得自己上得比较成功的地方是在指导感情朗读上。我通过各种方式的朗读，个人读、小组读、男女生读、师生合作读、齐读等，尽可能地给学生读的机会，并在朗读前做好铺垫，在朗读后给予鼓励，因此，学生朗读时一次比一次好，激情一次比一次高。但是因为我驾驭课堂的能力还不够强，生怕学生在回答问题时脱离重点，因此还不够放，不感让学生自由地说，限制太多，有牵着学生走的感觉。再者是对学生的回答没能进行很好的提升，因为学生的回答是很具体的，很口语化的，老师应该及时将学生的回答进行归纳总结，并能用精练的词加以概括，这样使学生在老师的教学语言中能积累词汇。

教学是一门很精深的艺术，没有最好，只有更好，我会不断追求更好。