一、教材和学情分析
本课是在已经学习了整数大小的比较、小数的意义和小数的性质的基础上进行的，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。通过学习小数大小的比较，不仅可以加深学生对小数意义的理解，还为后面学习小数四则运算奠定了基础。
四年级的学生好玩、好动，会更多地关注“有趣、新奇、有用” 的事物，因此我决定采用玩扑克牌和转转盘游戏、小组比赛、联系实际生活举例等多种形式，组织学生开展探究性的数学活动，使学生从中获得数学学习的良好的情感体验，促进学生主动发展。
二、说教学目标的确定
教学目标是教学的依据和最终要达到的目的，结合课标要求和教学内容以及学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
1、使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求
排列几个数的大小。
2、通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
3、通过观察比较让学生掌握新知识。
4、在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
三、说教学重与难点
1、会比较小数的大小。
2、注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。
四、说教法与学法
根据教学大纲的要求，本教学内容的特点和学生的认知规律，采用“引导探究”的学习方法，围绕如何激发学生主动参与探求新知，全面提高学生素质这一主导思想，组织教学全过程，学生通过观察、比较来学习，让他们运用已有的知识学会促进知识的迁移。
五、说教学过程
（一）复习
1、王老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是296
元，请问王老师带的钱够不够？（要求学生说出整数比大小的方法）
2、在下列各数按从大到小的顺序排列，你是怎样比较的？
999 1000 758 786
小结：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。娄整数数位相
同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，
那个数就大，就不再比下一位了。
3、小明带了14元8角，到自选商场买一支钢笔，结果发现一支
钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗？
（设计意图：这样的设计从旧知识导入，可以分散本节课的教学难点，为学习新知识做好铺垫。）
（二）新授
1、教学课本第60页的例题4。
出示课本第60页的例题4的图。
（这样的设计意图是让学生直观来了解知识，情境的图可以吸引学生的学习兴趣。）
（1）师：到底谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？（让
学生分组讨论，然后汇报讨论的结果）