一、走进文本——说教材
作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了鹭鸶的美丽色彩和优雅姿态，表达了对鹭鸶的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应，意境悠远，是引领学生感悟美、欣赏美、享受美的一篇佳作。
二、落实“双基”——说理念
教育部课程教材研究所研究员崔峦说：“什么叫好课？好课就是，一定要牢牢抓住语言文字的训练，使学生在学习方法上有收获，在能力培养上有收获。”备课的过程中，我始终紧紧围绕这个理念进行教学设计，主要体现在：
1、把“听说读写”训练落到实处，尽量做到“朴实、扎实、平实”。
2、学习重点语段时，以品读为主，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
3、“走近文本，走进文本，走出文本” ，带领学生在文本中走个来回。
三、以人为本——说目标
1、认识、会写“鹭、鸶”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前五个自然段。
3、通过品读语言文字，体会 “鹭鸶是一首精巧的诗”，表达内心体验，提升观察能力、感悟能力以及语言表达能力。
4、培养学生的审美情趣，激发学生对鸟类和大自然的热爱。 教学重点：掌握生字词，有感情地朗读课文，体会“鹭鸶是一首精巧的诗”。
教学难点：品味课文的语言美以及模仿作者的语言进行写话。
四、以读为本——说教法学法
六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，自读自悟能力也比较强。根据他们已有的学习经验，本节课，将采用情境导入法、品读感悟法、情境诵读法，引导学生通过读（课文）——画（重点）——思（问题）——悟（体会）——写（片段），把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透。
五、读赏悟练——说过程
这节课教学思路预设为：诗画引路——邂逅美，整体感知——接触美，研读赏析——品味美，学以致用——歌咏美。
（一）诗画引路——邂逅美
以唐代诗人杜牧的诗导入新课，学生猜诗中写的是什么鸟？
（课件出示） 霜衣雪花青玉嘴，