（二）、尝试练习，合作探究、总结方法
在做练一练的 1 、 2 两个小题时，当他们一看到练习题的时候，都提笔就写，因为他们觉得特简单，好像特有把握充满了自信，认为自已都能填对，也确实是这样，孩子们做的特别快，眨眼功夫，就把书都送到我的面前，我一看这情景，就组织学生都回到自己的座位上，同桌间互相检查，指正。其实，我们也都有过这样的体会，就是这个问题我懂，但是就是说不出来，孩子们也一样，有的学生能很快的找出最大公因数，但是却不会组织语言说不出来，这时，我就及时的组织学生让他们小组合作，共同探究，学习互相取长补短，学生们的学习热情很高，每个人都积极的发言去总结，归纳，我也适时的巡视参与，并试着让个别学生说给我听听，有的学生说的很好，而有些学生说的还有待于加强，这时再让小组内的同学帮助他们针对自己的不足进行修改，每一个人都那么认真，那么虚心，很快每个小组都归纳、总结出了找最大公因数的方法，并且举例说明，语言组织的都很流畅，及时有效的组织小组合作，不但能调动学生的学习积极性，而且能培养他们的合作探究意识和语言表达能力及倾听能力，互相取长补短，及时的寻找自己的不足，及时的改进，使得当堂内容当堂会，不留余疑，极大限度的调动了学生的学习兴趣，锻炼克服困难的意志，建立了他们的学习自信心。
（三）、巩固练习、体验成功
人与人之间存在着差异，做题时也会有快，有慢，于是我在做 43 页 3 道练习题之前作了说明“我们来比一比看谁做的又对又快，我检查无误后，你来当老师去检查其他的同学，学生们听我这么一说，拿笔和本的速度要比以往快上很多，学生的学习热情再次被调动了起来。其中有一个平时做的很慢的同学，居然第一个做完，而且还很正确。于是，我就让他来当小老师，拿着红笔到学生中去检查指正，给不会的同学讲解。学生们的学习热情真的是高的不得了，做的又快，又认真。
教师在教学中能为学生创设这样一个轻松、愉悦的学习氛围，学生们在这样的氛围中积极的参与数学活动，体验了成功的快乐和喜悦，提高了自已的判断能力。
（四）、课堂小结
通过学习，让学生自己总结、归纳本节课的收获，学生们有的说学会了怎样找最大公因数，有的说我总结出了找最大公因数的方法，有的说我第一次当小老师高兴极了等等。学生们能用自已的语言非常清晰的总结出自已的收获，提高了学生归纳、总结能力和语言表达能力。
八、板书采用的是对比式板书，可以通过鲜明的对
我比，使学生很快的找出 18 和 12 的因数中的相同及不同因数，使其掌握内容的内涵实质。