教学目标：
1．理解赞歌的内容及作者的思想感情。
2．有感情地背诵这首诗。 在教学中，教学重难点分别是
教学重点：
进一步了解七言绝句，理解写秋的景色及作者从自己独特的视野赞美秋天，写到了“晴空”。“鹤”、“云”等事物，表达了对秋天景色的热爱。 理解诗中押韵的的字：寥、朝、霄。
教学难点：
如何理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？ （这两句诗主要是写诗人喜爱秋高气爽的景色，当看到晴空中一鹤直冲云霄而上，便诗情大发）
教学计划：
1课时
教学过程：
一、新课导入
1、俗话说的好：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。以前我们已经学过很多古诗了，今天我们来学习《秋词》，以增加我们语文知识的积累。大家知道是这首诗歌吗？
2、那么这首诗的作者是谁呢？ （刘禹锡）
二、新课讲解
朗读训练
1、既然熟读诗歌能够帮助我们更好地学习古诗，读诗除了要字音正确、语言流畅，还要注意诗歌的节奏和感情。
2、划分节奏，根据节奏齐读。 附：朗读节奏 自古/逢秋/悲寂寥， 我言/秋日/胜春朝。 晴空/一鹤/排云上， 便引/诗情/到碧霄。
3、请同学们集体朗读一下这首诗。 最好能当堂成诵。
学生提出疑难，再结合注释，基本解决字词。
学习《秋词》
1、现在我们也身处秋季，在这样晴朗的天气里，你们觉得悲凉吗？
2、刘禹锡认为秋日如何呢？ 学生回答：胜春朝。
3、让学生看大屏幕，分组讨论几个问题，并逐一明确。
（1）为什么诗人开头不直接写秋高气爽，却写悲秋？ 明确：作用是形成鲜明对比，定下诗歌乐观明快的风格。
（2）请同学们找出表现秋高气爽的字眼。 明确：胜春朝、晴空、碧霄。
（3）有人认为“一鹤”是指一只鹤，也有人认为是一群鹤，你觉得呢？为什么？ 明确：这个问题并没有绝对的答案，“一只鹤”可以是诗人自喻，“一群鹤”也可以是诗人对其他人的希望。希望大家在以后的学习过程中发扬自主探究的精神。
4、古语云：“诗言志”。“便引诗情到碧霄”这句诗的“诗情”就是人的志气。刘禹锡就有这种乐观向上的豪情壮志。我们应该学习他这种精神。
5、让学生看板书的背诵提示，集体背诵全诗。
6、学生不看提示，集体背诵全诗。
7、让学生谈谈自己最欣赏哪句诗。教师作点拨、总结。
三、比较探究
1.比较《山行》与《秋词》 同：两者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。
异：《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽；而《秋词》侧重书写感受，以说理为主。
2.教师推荐阅读，学生比较探究 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 让学生读这首诗，再联系前面秋词，谈谈刘禹锡是个怎样的人，他身上有怎样的品质值得你学习。
四、布置课后作业
1、背诵并默写这首诗；
2、请将这首诗歌的意境用抒情散文的形式写出来 我的课说完了，不足之处请各位老师指教