三、借鉴外采文化，培养面向世界的幼儿
在多元文化社会中，个人的发展并不取决于掌握知识的多少，而在于个人的判断、创新能力，在于个人适应社会、与他人交往的能力。因此，在课程内容的选择上，应立足民族，放眼世界，把其他国家和民族的文化纳入学前教育的课程中。不同的民族文化拥有不同的特色和价值观，为幼儿提供尽可能多的文化传统，能够使他们加深对多元文化的了解，从而更好地把握本民族文化的特色，形成符合本民族传统的价值观以及对丰富的文化资源进行选择的能力和跨文化的交流能力。
在学前教育中，教师要向幼儿介绍其他国家儿童的日常生活和学习情况，介绍其他民族的歌曲、童话、节日、风俗等，也可以利用具体事件，将世界展现在幼儿面前，使幼儿逐步意识到世界上还有许多不同的民族、国家，有许多与自己不同的小朋友，他们有着不同的风俗习惯，使幼儿具有一种乐于了解并尊重文化差异的态度，乐于并学会和来自不同文化背景的人相处。此外，世界各民族的风俗、文化、特征，各国、各民族间的合作、交流、融合甚至冲突等都是重要的教育内容。多元文化视角为学前教育课程内容的选择提供了新思路和开阔的视野，有利于促进学前教育课程理论的发展。