教学目标：
1. 结合现实情境，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。
2. 使学生在感兴趣的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3. 感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣，并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
师：今天老师要带领大家去游览一个神奇的地方，想知道是哪儿吗？仔细听老师的描述，看谁最先抢答出来？
这个地方被称为“火洲”。
有句俗语是这样形容的，“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”。
这个地方的葡萄是最著名的。
生：(争先恐后竞猜)新疆的吐鲁番。
师：(展示新疆的风光图片)对呀，说到吐鲁番，那可是个好地方，老师这里还收集了一些有关吐鲁番的资料，想知道吗？
生：想。
师：那现在我开始介绍，你能把听到的数据信息准确地记录下来吗？
生：没问题。
师：独立思考，选择自己喜欢的方式来记录，关键是让别人一眼就能看明白你所表示的意思。
(教师叙述事件，学生填写记录单。)
吐鲁番被称为我国的热极，可见它的温度非常的高，有记录表明，吐鲁番的地表最高温度达到零上82度，而最低气温则在零下10度左右。
中国地势最高的盆地是柴达木盆地，大约比海平面高3000米左右。吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的盆地，
新疆吐鲁番的葡萄干享誉海内外，库尔班大叔是做葡萄干生意的，在3月12日一天赚了450元，而3月22日赔了100元。
师：记好了吗？哪位同学愿意把你的记录单展示给大家看？
【评析】
针对教材的编排特点和学生的实际情况，在教材提供的“中国的热极”这一素材的基础上进行了再加工，创设了“游览美丽的吐鲁番”这一大的情境，从学生感兴趣的中国之最出发，采用记录数据的形式，学生参与的积极性很高；不断地尝试用数学的眼光分析和解决生活中的现象和问题，取得了良好的开局效果。