关于“科学认读促进幼儿语言表达能力”的
试验研究及实施原则
在全面提倡走向素质教育的今天，早期认读越来越受到社会的重视，人们更加清醒的认识到科学认读是开发婴幼儿智力，促进其语言表达能力发展的良好途径。那么如何进行早期认读识字活动，怎样开展才是科学的认读活动，才能真正促进幼儿语言的发展，这是一个值得我们深思的问题。目前，社会上有很多幼儿园的识字教育仍存在这样那样的问题，有的幼儿园为了追求声誉，附和某些家长望子成龙的心理，不采用科学的认读识字方法，这样不仅不能丰富幼儿的知识，发展其智力，只能降低他们的学习兴趣，使之产生厌烦心理。更有甚者，会使孩子产生一些心理和行为障碍。如“识字癖”等病症，严重影响幼儿的身心健康。因此，我们希望通过研究、探索科学的认读方法和模式，以及在此过程中的环境创设、指导方法和原则，以达到真正促进幼儿语言表达能力的提高和和发展的目的。
科学认读它是指成人根据幼儿的年龄特点，认知规律、和兴趣需要等特点有针对性地选择合适幼儿阅读的材料和内容，并采取有效的方法和形式，让幼儿愉悦自主的习得一些语言文字，从而最终全面开发语言潜能的活动。我园开展“科学认读促进幼儿语言表达能力”的研究已有几年了。为了区别于简单的“识字”活动，在研究过程中，我们紧紧抓住“科学”二字，主要从三个方面入手：
一、认读内容的科学性。我们所说的科学认读是早期阅读的一部分，主要指文字阅读。那么我们选择什么样的文字供幼儿学习呢？结合幼儿的兴趣、生活经验以及提高语言表达能力的目的，我们选择了一些常用汉字，并把它们设计成若干个小的主题，例如：“我的家庭”、“好吃的水果”、“可爱的动物”、“身体真有趣”、“我会做的动作”、“数字”、“奇妙的大自然”等，以适合不同年龄层次的幼儿学习。
通过对比调查（表一、表二为识字量的前测、中测，表三、表四为语言表达能力的前测、中测），我们发现：通过一年半的科学认读活动的开展，幼儿已从小班的不识字发展到中班全部识字且识字量有的高达120以上。可见科学地选择适合幼儿的识字内容进行教学，可以在很大程度上提高幼儿的识字量。对于幼儿来说，语言表达能力最主要的是指口语表达能力，幼儿语言表达能力主要指幼儿大胆、清楚地表达自己的想法、感受，尝试说明、描述简单事物或过程的能力。幼儿语言表达能力综合体现了其语音、词汇、语句等众多语言要素的发展水平，评价的标准主要看孩子讲话的连贯性、逻辑性和生动性如何。随着识字量的提高，幼儿的语言表达能力也有所发展，尤其在讲述事物特征的准确性、全面性和看图讲述的连贯性上有了明显得进步。
表一：
小班幼儿识字情况调查统计表
时间：2003年12月
序号姓名提供识字情况
汉字数量认识不确定不认识备注
1谢1005293
2杨10013087
3吴10000100
4丁10000100
51009388
6刘1006094
7张10000100
8李10000100
9张10000100
10金10000100
11孙10000100
12陈10000100
13邓10000100
14常10000100
15郑10000100
16江10000100
17施10000100
18秦10011386
19孙1007291
20卫10010090
21徐10000100
22王10000100
统计结果：全班22名幼儿，不识字的共有15名，占68﹪；识字的7名，占32﹪，其中识字量最多的幼儿只也认识13个汉字。
表二：
小班幼儿识字情况调查统计表
时间：2005年6月
序号姓名提供识字情况
汉字数量认识不确定不认识备注
1谢127103222
2杨12712043迄今为止共教授汉字115个。字表中的100个汉字教授了88个。
3吴