科研促进我成长
江苏常州李群
我是一名普通的幼儿教师，是教育科研使我真正的懂得了教师不仅是知识的占有者和传授者，也不仅是现代教育观念的拥有者，还应懂得反思、善于合作。
刚刚进行实验时，我有点无从下手，甚至不知道活动记录该记些什么，而仅仅停留在记录教学过程上。随着实验的不断深入，我慢慢懂得了活动记录应是教师和幼儿的共同活动，要真实的反映教师是怎样进行教学活动的，幼儿是怎样进行探索活动的。在探索中，幼儿遇到了什么样的问题，教师施行了怎样的教育策略。
在不断深入的科研活动中，我学会了倾听和等待。能够倾听是因为我明白了幼儿的价值，所以我才能够真正平等的参与到他们的活动中去，并以开放的心态对待他们的所思所想；能够“等待”，是因为我充分相信幼儿的能力，相信他们是一个个创造者。当我耐心等待给予他们自主探索的空间时，他们就会给予我一份份惊喜。
我还学会了分析和反思。在实验过程中，我发现有的幼儿能准确的表达自己的想法，有的幼儿的表达总是断断续续的，还有的常常答非所问。针对这一情况，我改变了以往只重视表达能力强的幼儿的做法，认真分析幼儿之间的差异，努力寻找适合不同幼儿的教育策略。
在课题研讨活动中，我和我的同事们经常会出现意见分歧，但我们能抱着分析问题、解决问题的积极态度去对待，因为我们清楚，他人在教学活动中碰到的难题，可能是我们课题组每个人都可能遇到的。我们互相切磋、悉心分析，共同寻找问题的答案。知道如何和同事进行交流、沟通与合作，这是科研活动带给我的又一收获。
在从事教科研实验工作的这几年中，我以逐步的成长起来，但我深知：教师的专业水平是创造高质量幼儿教育的关键。那么，如何结合教育实践促进教师的专业发展呢？又如何让我们教师在课题研讨中获得相关的教育策略呢……这些，除了需要我自己的努力学习和探索外，还需要领导和专家的指导和帮助。