金碧中心小学 汤建梅

【教学目标】1、使学生正确的朗读课文,了解课文内容。

2、使学生掌握本文中使用的说明方法。

3、培养学生的民族情感。

【教学重点】使学生掌握本文中使用的说明方法。

【教学难点】培养学生的民族情感

【教学准备】教师准备:PPT

学生准备:借助字典读通课文,初步了解文章的内容,会写文中的成语、积累带有“龙”字的成语

【教学过程】

一、导入揭题:

音乐《龙的传人》导入

二、明确学习目标:(在学后反思后明确)

1、能正确的朗读课文,了解课文内容。

2、掌握本文中使用的说明方法。

三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我

(一)初读课文,学习方法

自由朗读课文,边读边用“——”画出你认为文中难认的词,注意把这些词多读几遍。再想一想:“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有哪些特点?同桌互相交流交流(方法:读——画——想——议)

学生学习,教师巡视指导。

检查学生学习情况

1、抽读“濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽”

2、标杆题:说说下面的句子运用了哪种说明方法?(标杆点:说明方法)

(1)别看它造型粗犷,样子像蜥蜴,也没有艳丽的色彩,然而却是一件极其珍贵的文物。 (摹状貌)

(2)他是从当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的。 (列数字)

(3)人们把这种刻在龟甲和兽骨上的文字叫做甲骨文。五年级上册《甲骨文的发现》 (下定义)

(4)比如,许多房屋大门上刻着这样的正楷对联:“承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕”。《各具特色的民居》 (举例子)

(5)远远望去,那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服,像一幅巨大的抽象画。《和田的维吾尔》 (打比方)

(二)类比练习,应用方法

自由朗读课文2——5自然段,读完后小组内交流:在这些段落中,运用了哪些说明方法?说说你从中体会到什么?(方法:读——议——说)

学生学习,教师巡视指导

学生展示学习成果

(三)拓展延伸,情感升华

教师范读第六自然段,学生听完后结合全文想一想:我们作为龙的传人,你有什么感受?

指导学生朗读

四、当堂训练:

(一)写出带有“龙”字的成语。

(二)用我们学过的说明方法,介绍一件你喜欢的东西。

五、反思总结:(在当堂训练1后反思)

通过本节课的学习,你学会了什么?你有什么感受?

附:板书设计

 中华第一龙

 图腾(龙)

 万能之兽、万能之神

 吉祥、神圣、力量的化身

 龙的传人