一、创设环境，凸显班级文化。
《纲要》中指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。良好的环境可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。因此在环境的创设中我们注重凸显古典文化的特质：走廊中，所有的墙面和廊柱我们选用了深蓝、土黄、大红色彩系列并用回窗格、画卷等造型图案营造古典书香氛围。“快乐诵读、走进经典”专栏的布置以“特色介绍”“本周导读”“清脆童音”“快乐分享”四大版块组成，“诗苑“栏目中的古诗图片图文并茂，集美、雅、趣为一体，视觉环境给人赏心悦目之感。“唐诗大王擂台赛”儒雅小生，俊俏花旦满腹诗文将班级文化推向**。
在区角游戏中，“快乐小舞台”成为了幼儿诵读吟唱的好地方；在“语言角”投放多样性的古典文学丛书，让幼儿读读认认诗句中的字；诗人陆游曾对自己的儿子说 “汝果欲学诗，工夫在诗外”。意思是说，你如果真要学习诗，那工夫应该花在诗歌以外，花在书本以外。因此，我们在注重外显环境的同时也比较注重诵读的环境。平时经常带幼儿去大自然中感受鸟语花香，给他们讲讲诗人的生活小故事。特色活动中，进餐时，离园前等不同时段，播放一些古典诗词磁带、碟片。我们和孩子们一起听录音，一起读古诗，一起唱歌曲，一起做动作，还把古诗教学渗透于其它活动中，潜移默化地培养了幼儿对古诗文的兴趣，让幼儿沉浸在浓浓的艺术氛围中。
二、精选作品，培养审美情趣。
古诗文，内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理，有的寄情山水，有的诗情画意。但这些内容并不是都适合幼儿的学习。因为古诗中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远，对幼儿来说在理解上存在一定的难度。因此作品的选择十分重要，它将直接影响到孩子的学习兴趣。通常我们会以以下的依据来选择相关的作品。
1、选择有关季节的作品
如：春天有《春晓》《咏柳》《清明》《村居》；夏天有《江南》《池上》；秋天有《静夜思》《枫桥夜泊。》《秋浦歌》；冬天有《梅花》《江雪》等，这些音韵优美、意境美妙的作品，使幼儿仿佛欣赏到了一幅幅富有色彩和流动感的四季画面，让幼儿感受到了意境美、语言美、情感美，引起他们强烈的情感共鸣，提高了审美能力。