教学目标
1．认识人民币元、角、分。
2．知道1 元=10 角、1 角=10 分。
3.能正确区分不同面值的人民币。
4．能准确进行简单的角、分之间的换算。
5．使学生受到爱护人民币和注意节约、讲究卫生的思想教育。
教学重点：
使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1 元=10 角、1角=10 分，初步学会简单的角分之间的换算。
教学难点：
帮助学生弄清元、角、分的进率关系，并能用进率进行简单的换算。
教具、学具准备：
准备壹元以内各种面值人民币若干张和硬币各若干枚，学具卡片上的人民币。
教学步骤
一、铺垫孕伏
复习：
（1）2 里面有（ ）个1；5 里面有（ ）个1；10 里面有（ ）个1。
（2）10 个10 是（ ）。
二、探究求知
1．导入：教师拿出一些不同种类的钱。
你们知道钱在中国又叫什么吗？
让学生明确：钱又叫人民币。
师：今天这节课我们就一起来“认识人民币”（板书课题）。
2．认识“分”。
（1）教学例1
出示1 分、2 分、5 分硬币各一枚，引导学生看，并提问：这三枚硬币面值各是多少？再启发同学们想一想：1 分、2 分、5 分这三种人民币用的单位都是什么？
教师板书：分
（2）教师说，学生动手操作、动脑想，并回答老师的问题。
2 个1 分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。
5 个1 分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。
学生汇报：1 个1 分是1 分。
2 个1 分是2 分，可以用面值是2 分的硬币代替。
5 个1 分是5 分，可以用面值是5 分的硬币代替。
（3）反馈练习：
投影填空：
②游戏：“看哪一组摆的最好”，同学们可以以组为单位，互相商量：
3 分有几种摆法？6 分有几种摆法？
教师总结摆法：
③把教科书例1 填充完整。
3．认识“角”。
（1）教学例2
①引导学生一分一分地数，数出10 分时，问：10 分可以换哪一张人民币？是多少？（1 角）你想到了什么？
引导学生明确：10 个1 分可以换成1 角。
1 张1 角可以换成10 个1 分。
1 角=10 分。（板书）
②游戏，认识角与分之间的关系。
教师：1 角钱换成2 分的硬币，怎样换？同学们动手摆一摆再回答，要是换成5 分的呢？
学生操作后汇报：1 角钱可以换成5 个2 分的硬币；可以换成2 个5 分的硬币。
教师：还有什么换法吗？同桌间可以做互换游戏，讨论一下。
如：可换成1 个5 分、2 个2 分、1 个1 分。
可换成2 个2 分、6 个1 分。
③教师总结：不管怎样把1 角钱换成硬币，都要把硬币凑成10 分。
（2）探讨角与角之间的关系，教学例4。
①出示2 角、5 角纸币各一张，学生指出各是几角钱。
启发学生想一想：1 角、2 角、5 角这三种人民币的单位各是什么？使学生明确：角也是人民币的一种计量单位。
教师板书：角。
②教师：请同学们摆一摆1 角、2 角和5 角钱之间可以怎样互换。
③学生汇报、教师总结。
2 角可以换成2 张1 角。5 角可以换成5 张1 角。5 角可以换成2 张2 角和1 张1 角或1 张2 角和3 张1 角。
④把教科书上例3 填充完整。
4．教学认识“元”。
（1）教学例5
①拿出1 角的人民币，一张一张地数：1 角、2 角..一直数到10 角。
问：谁想到了什么？
启发学生说出：10 角可以换成1 元一张的人民币。元也是人民币的单位。
板书：“元”
1 元可以换成10 张1 角的人民币。
1 元=10 角（板书）
②让学生再摆一摆、说一说，1 元可以换成几个2 角？几个5 角？
加深元、角之间关系的认识。
（2）探究“元”与“分”之间的关系。
教师：我们已经知道了1 角=10 分、1 元=10 角（指板书叙述）
那么请同学们想一想：1 元等于多少分？
让学生自由讨论、积极动脑筋，只要是对的想法就给予肯定。