教学目标：
1、知识与技能目标
（1）理解平行四边形的概念及其特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等。
（2）认识平行四边形的底和高，会画出平行四边形的高。
（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。
2、过程与方法目标
让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、情感态度与价值观目标
让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，发展空间观念。
教材分析：
平行四边形的认识，教材分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。本节课平行四边形的认识分为两个层次。第一层次，感悟平行四边形的特性，第二层次，认识平行四边形。平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。本节课教材结合学生的生活实际，通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。
教学重点：
是认识平行四边形，利用材料做平行四边形并发现其特征；能测量或画出平行四边形的高。
教学难点：
教学引导学生测量或画出平行四边形的高。
教学方法：
自主学习、合作探究
教学流程：
1.通过展示生活中的平行四边形来认识；
2.通过百度百科了解平行四边形；
3.分别请各小组就他们的制作展示并说明
4.教师对各组的汇报进行小结和点评；
5.课堂总结及作业布置；
教学过程：
一、巧用实例，激趣导入
1、 课件出示一组平面图形，（三角形、正方形、长方形……）
师：同学们，你们认识这些平面图形吗？（学生齐说。）
2、师：接下来是什么图形？（生：平行四边形）今天这节课，我们一起来认识平行四边形。（板书课题：认识平行四边形。）
【设计意图：让学生在这样的图形体系背景下学习，初步了解要研究的问题，达到回顾旧知、引出新知的良好效果。更重要的是在这个过程中学生体会到先进的思维方式——迁移。】
二、新授
师：你能指出每幅图中的平行四边形吗？（指名说，课件闪烁）
【生：电动门上、楼梯扶手上、花园的栅栏上都有平行四边形。】
师：生活中还有哪些地方能看到平行四边形呢？（生答。）
补充资料（课件出示一些生活中含有平行四边形的图形）如：伸缩衣架上、挂钩上、漂亮的小篮子上，安全网上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。
三、动手操作，探索特征
（一）制作
1、师：同学们看了这么多“平行四边形”，想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，有小棒、三角板、直尺和方格纸，想一想你们打算怎么做？
2、好，下面就请每个组充分利用这些材料制作一个平行四边形。完成后，再小组里说一说你制作的方法。
3、师：谁来汇报？你选了那种材料制作平行四边形的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）
（1）方法一：我用小棒摆了一个平行四边形。请你来展示一下。你选了几根小棒，为什么选两个绿色的呢？（长度一样）
师：还有谁用其它方法制作平行四边形的吗？
（2）方法二：我用两个完全相同的三角板拼成了平行四边形
（3）方法三：有谁在方格纸上画一个平行四边形的？展示一下，仔细观察，这两条边都画在哪的呢？（横线上，有几格），这样画也能得到一个平行四边形？