教学评课：
何老师上的这节《11-20各数的认识》，在设计时充分了解学情，把重点放在理解“十是一个计数单位，10个一就是1个十，知道十几的组成”上，正因为有了正确的解读，才为一节课的教学奠定了一个较好的基础。具体说，注重了这几方面。
1、注重创设生动有效的生活情境贯穿于一节课的始终，激发学习兴趣。情境对低年级学生认识、理解和感悟数学尤为重要。创设适合学生年龄和心理特点的情境能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，唤起学生对已有知识和经验的回忆，引起数学思考。对于一年级学生来说，情境不宜过于复杂，而要力求简单有效，生动有趣，将学生的注意力集中到数学学习上来。
本课能根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课一开始，就通过小朋友喜欢的动物小熊开店，其他小动物来买铅笔，应该怎么拿铅笔这个情境，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣，在下面环节中又有去小熊家做客，要坐车、乘电梯、看电视、吃草莓等活动情境，学生在整节课置于生活问题情境中，使枯燥乏味的数学学习变成了生动有趣的生活问题，学得生动有趣。
2、注重动手操作，借助数形结合，让学生经历知识的形成过程。动手操作活动以“动”促“思”，能吸引学生主动参与知识的形成过程，积极进行探究。何老师的这节课分几个层次操作小棒：首先，让学生感知10枝铅笔的几种拿法，让学生明确一捆是十支，初步产生了10个一可以变成1个十的观念，为教学10个一是1个十打下了基础，初步有了对计数单位“十”的认识；接着让学生拿10根小棒，从单根的拿法和整捆的拿法的对比中进一步体会整捆拿法的优势，再教师演示把单个的十根捆成一捆的过程，让学生也跟着操作，通过“捆一捆”这个动作，再次让学生体会到10个一就是一个整体，接受并认可“10个一是一个十”，通过这个活动也使学生再次感受十进制，明确在操作中够10根小棒就可以捆成1捆，为今后计算中“满十进一”作铺垫。第三，让学生动手摆12根小棒，在摆的过程中再次让学生体会一捆代表的是10根和1捆一拿起来方便。第四，学生动手摆一摆11、15和学生自愿摆出十几，让学生体会11、15、十几的组成，使学生明确什么是数的组成，接着通过老师带领学生添小棒的动作，引领学生思考“另一个十在哪里”，让学生体会够10根又要捆1捆，再次深入理解10个一是1个十，同时对2个十是20的体验也水到渠成。
3、注重对学生数感的培养。练习时何老师对培养学生数感的意识十分强烈：首先，读米尺上的数，按顺序（顺数、倒数），认识各数的顺序和学会用不同方法数数；再观察比较尺子上这些数排列的特点，再次让学生感受20以内数的排列顺序。第二，在游戏中，让比14小的数、比14小1的数起立等找数形式，既让学生掌握20以内数的顺序，同时又感受数的大小关系；第三，估计物品（草莓、荔枝）的数量，加深对十几个这类数的体验；画画圈圈物品，建构10的模型，加深对计数单位“十”的认识，同时也培养了学生的数感。
当然，何老师还是位年轻的教师，课堂中还存在着不少不足，如 对于学生的发言不能及时评价引导等。下面希望各位老师能多提出宝贵意见，谢谢！