教学目标：
1、能借助字典来学习课文中的生字，并理解“赋予”、“焦虑”、“衰竭”、“不假思索”等词语的意思。
2、了解课文的内容，体会父亲对女儿那伟大的爱。
3、正确流利地朗读课文。
教学重点：
自主学习,了解课文主要内容，有感情地朗读课文。
教学难点：
感受父亲对孩子的挚爱。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、导入课文
1、师：母亲十月怀胎，赋予了我们宝贵的生命，你们想对伟大的母亲说些什么呢？（学生自由发言）
2、媒体出示：5、我的第二次生命（齐读课题）
二、初读课文，理请脉络
1、师：看到这个课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）
带着这些问题让我们走进课文。轻声朗读课文。
2、交流
媒体出示：
（ ）给了我第一次生命，父亲在我（ ）时，把（ ）给了我，并且（ ）我，是他赋予了我（ ）。
（1）“赋”字右半部分的笔顺；“衰”的部首；（媒体展示）
出示词语等。
（2）理解“赋予”、“衰竭”的意思
（赋予：交给；衰竭：由于疾病严重而生理机能极度减弱；）
（3）了解“肾功能衰竭”这种疾病。
3、指名分节朗读课文，理解“赋予”、“如愿以偿”、“排斥”等词义。
4、通读全文，边读边想：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？
才5天 严重的肺炎 医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。
那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。
10岁那年 肾功能衰竭：“唯一的活路，就是接受肾移植。” 爸爸不假思索：“让我来吧！”
爸爸坚持由他来捐肾。“她是我的女儿！”他只有一句话。
“听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。
三、研读课文
1、默读课文，思考：父亲三次挽救了我的生命？哪一次让你最感动呢？读一读相应的小节，划出让你感动的内容。
2、媒体出示：
当时我们住在郊区，医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。
交流体会父亲对我的爱。
（点击“跑了一整天”、“相拥而哭”变红）
感情朗读。
3、媒体出示：
爸爸不假思索地说：“让我来吧！”
“他是我的女儿！”他只有一句话。
“听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。
（在学生的回答过程中逐一出示）
（1）理解“不假思索”的意思。（用不着想。形容说话做事迅速果断。）
（2）师：为什么经过检验发现有3个人的肾脏适合我，而爸爸还是坚持把自己的肾给我呢？
（3）爸爸口中的 “排斥”和我口中的 “排斥”意思一样吗?
（4）朗读爸爸说的话，读出他的坚决。
4、师：是呀！正是爸爸对我的这份伟大的爱，让他如此乐于为自己的孩子作出贡献，也让他如此坚决地作出牺牲。让我们看看爸爸当时的心声。
媒体出示：
爸爸说：“通常是做母亲的怀胎10月，赋予孩子第一次生命；而我比许多父亲幸运，因为我有机会赋予我的孩子第二次生命。”
有感情地朗读，读出爸爸对孩子无私的爱。
5、师：其实，在我们的生活中有许多人需要得到大家的帮助，幸运的是已经有越来越多的人加入到帮助别人的行列当中，因为他们知道因为自己捐献的器官能够一个本来绝望的病人获得第二次生命，对这样一些人，你们想对他们说些什么呢？