详细介绍：
[教学内容］?
教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题。?
［教材简析］?
5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。?
本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。?
本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。?
［教学目标］?
1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。?
2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。?
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的?信心。?
［教学过程］?
一、复习旧知?
游戏：快速抢答。?
5可以分成2和()1和3合成()?
()可以分成2和21和()合成2?
3可以分成()和24和1合成()?
二、认识加法，理解含义?
1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。?
看，一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。?
总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。
2提问：你怎么知道有5人的？
提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。（板书：3 2=5)?
读算式：3加2等于5。
提问：3表示什么意思？2呢？
“ ”表示什么意思?通过交流，明确是“合起来”的意思。?
“=5”表示什么意思？
小结：“ ”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。
三、学会计算，掌握方法?
1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。?
2、引导学生根据图意列出加法算式。?
提问：算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。?
3、谁知道得数多少?是怎样想的??
教师对学生合理的方法都加以肯定。