知识与技能

1． 学习本文围绕中心选取材料，叙事详略得当的写法。

2．学习本文线索的运用。

3．理解关键词句在语言环境中的意义和作用。

过程与方法

1、引导学生进行探究

2、诵读，品味，点拨，拓展

情感态度价值观

体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

重点：

1．学习本文线索，理清文章思路。

2.学习本文围绕中心选取材料，叙事详略得当的写法。

难点：

2．理解、揣摩语句，体会思想感情

突破策略 创设情境、整体感知、学生质疑探究、师生合作探究、拓展延伸

3．课前准备：多媒体

第一课时

教学过程：

一、导入

1．通过歌曲《每当我走过老师窗前》导入本课。

2.作家简介：

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。 1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

二、新授

1．朗读课文。（老师范读，或听课文录音）

2．自由朗读课文

3．第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么好处？

讨论并归纳：本文记叙了有关蔡老师的七件事：

①蔡老师假装发怒；

②老师教我们跳舞；

③老师带我们观察蜜蜂；

④老师教我们读诗；

⑤我们看老师写字；

⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；

⑦我梦里寻师。

其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。

4．这七件事是如何贯串起来的？

讨论并归纳：本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。

5．这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？

讨论并归纳：这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。

这七件事中，你对哪一件事印象最深？为什么？

（1）假装发怒

（2）教跳舞

（3）让我们观察蜜蜂

（4）教我们读诗

（5）我们看老师写字

（6）排除纠纷

（7）梦中寻师

6．课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？

讨论并归纳：课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了 “我”思念老师之情，与开头相呼应。

文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。

7.给文章做批注：

1.可以是对文章词语或句子含义的理解和感受。

2.可以是读者对文本间的对话。

3.可以是不理解或是想提出的问题。

……

四、小结

文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。

五、板书设计

回忆——老师温柔美丽（难忘）

依恋

①蔡老师假装发怒（课内）

②老师教我们跳舞（课外

③老师带我们观察蜜蜂（假日） 略 老师爱学生

④老师教我们读诗（平时）

⑤我们看老师写字（平时）

老师排除小纠纷（校内） 详 学生爱老师

我梦里寻师（校外）

思念——我和老师分别了（可惜）

第二课时

一、复习导入上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析这篇文章。

二、新课

1.交流文章的内容

讨论并归纳：

（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。

（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。

（6） “我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。

……

2.谈一谈你和你的老师之间的故事。

3.教师读《给孩子们的一封信》

4.总结写作方法：

在这片文章里有哪些值得你学习的地方？

语言质朴

合理选材

详略得当

关注细节

三．回读：选择自己喜欢的语句或片段朗读。

四．拓展练笔：

课后阅读海伦.凯勒《我的老师》、贾平凹的《我的老师》和李跃荣的《我的老师》这几篇文章，并与魏巍的这篇文章作比较，看看同样是写老师，他们的写作技巧有什么不同，选择一种合适的方法，也写一篇《我的老师》。

四、小结

作为一枚绿叶，当为别人骄傲自豪，在您的一生中，只有奉献，没有索取，把美好的青春，献给盛开的花儿，把金色的年华，献给香甜的果实。这是诗人对老师一生光辉的写照。就让我们都永远铭记他们的这份恩情吧。这将成为我们学习生活中绚烂的一笔。