语文阅读教学的课堂，要舍得给时间让学生读，给时间让学生悟，这样做才能更有效。

因此，我帮助学生扫清生字词障碍后，让学生读一读、想一想、找一找课文中哪些句子最能体现齐白石画得特点，帮助学生理清课文条理，并给他们足够的时间读与思，做到自读自悟。然后交流，品读文本学表达，仿写文本用表达，让学生由读到写产生飞跃，例如学习第四自然段时，我相机再出示几幅齐白石的画作，要求学生仿照课文的表达特点来描述画得内容，有的说：“他画的虫子爬来爬去，好像在觅食。”，有的说：“他画得果子红通通的，好像害羞的小姑娘。”

在扎实的语言文字训练中,使学生充分享受了“创造美”的乐趣。老师这方面，内容选精，“齐白石的画有哪些特点？”，“他的画为什么会有这些特点？”，让有限的课堂时间凸显重点。