教学内容：
教科书第2-3页的内容。
教学目标：
1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。
3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
4、在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：小朋友们刚刚从幼儿园进入小学，你们一定知道很多好玩的地方，谁愿意第一个向全班小朋友介绍介绍？
小朋友们自由的说一说。
师：你们一定非常喜欢到儿童乐园去玩吧。
出示儿童乐园情景图。
师：让我们一起来看一看，图上的这个儿童乐园都有些什么好玩的。
二、探索实践，体验领悟。
1、初步感知。
师：仔细观察，图上画了些什么？
小组交流后，请同学在全班进行交流。（教师注意指导学生要有顺序地观察。）
教师描述情境，渲染气氛：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿音乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看！他们笑得多开心！
2、看主题图数数。
师：图上画了这么多东西，你能数出它们的个数吗？请你选择你喜欢的数出它有多少个。
学生先自已数一数，再数给同桌听。
集体交流，让学生自己说一说数的方法。（教师注意引导学生按顺序数，推广好的方法。如果有学生数的角度的与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。）
3、总结方法。
师表演一种不按顺序数的方法。
师：这样数好不好？为什么？那么怎么数又对又快？
集体交流。
师：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。
4、教学小图。
师：第一幅小图上画的是什么，有几个？你能在大图上找到它在哪里吗？
师：表示一个滑滑梯的个数也可以用一个圆点来表示。
师：第二幅图上画的是什么，有几个？
师：应该用几个圆点来表示？在图上的什么位置？
师：第三幅图呢？
师：你能不能象这样说一说下面的几幅图分别画了什么，有几个，用几个圆点表示？
自己看着下面几幅图说一说。
师：怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、飞球的个数？
师：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示气球的个数？（自已在书上画好）10个点子表示什么？
三、巩固深化，生活实践