一、教学目标：
1．使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10。
2．使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
3．使学生熟练地掌握10的组成和分解。
4．激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学重点：10的分解与组成。
教学难点：形成10以内数的整体认知结构。
三、教学过程：
（一）引入新课：
1．教师谈话：前面我们已经学习了哪些数？（0～9）我们不仅能够正确数数，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10。
2．板书课题：10的认识。
（二）探究新知：
1.学习数数和认数：
（1）出示P64情景图，图上画了些什么？请学生数一数。
（2）学生数数，并交流自己数的结果。
（3）画面上有多少人，你是怎么数的？（先数9个小朋友，再数一个老师）
（4）大家是数了9以后再数10，10是9后面的一个数。
（5）让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数。
（6）观察点子图，数出图上小圆点的个数，引导学生读“10”这个数。
（7）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察P65的直尺图，问：9在8的后面，10在哪里，为什么？（引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面）
（8）让学生从0开始依次读出直尺上的数，引导学生说出10以内数的顺序。
2．比大小：
（1）出示P65上的两幅点子图，数出图中小圆点的个数。
（2）学生完成书上的填空，交流。
（3）在直尺图上，哪个数字最大？然后依次是什么？
3．10的写法：
（1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？
（2）能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）学生在书本P65的田字格里练习写10，师指导。
4．10的组成：
（1）请学生拿出10根小棒，按照不同的分法把小棒分成两堆，看看你有多少种方法？
（2）在四人小组里交流一下你的分法。
（3）根据学生汇报，教师板书10的组成。
（4）讨论10的组成的记忆方法：你有什么办法记住这些分法？看到10的组成，你还能想到什么？（引导学生看一个记两个，记住这前面五个，其余可以推想出来）
（5）完成P65 10的组成的填空。
（6）学习“凑十歌”，加深10的组成记忆：一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手。
（三）巩固练习：
1．师生互动：师说一个数，生说一个数，两个数组成10。
2．生生互动：同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
3．举出用10表示的例子。
4．数数练习。
5．P65做一做：理解题意，根据10的组成连线；交流连线的过程和想法。
（四）课堂总结：
1．师生对本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
2．今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？四个数？
板书设计：
10的认识
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9＜10
10＞9
10的组成