教学要求：
1、使学生认识直角、锐角、平角、周角，拧能正确地区分。
2、使学生能记住上面各种角的度数。
教学过程：
一、复习准备
出示准备题
长方形和正方形的四个角都是（ ）角，量一量各是多少度。 学生已经初步认识了长方形、正方形的四个角都是直角，又学会了用量角器量角的大小。
让学生自己动手量直角，并量不同方位的直角，以加深印象。
在学生量角的基础上，教师板书：直角= 90 度。
二、教学新课
1、教师出示锐角和钝角各一个。
（1）让学生量一量角的大小。
（2）根据学生量角的结果，回答这两个角跟直角大小进行比较有什么关系？
讨论得出：小于 90 度的角叫做锐角，大于 90度的角而小于180度的角叫做钝角。
2、教师出示圆规，用圆规的两边叉开表示不同大小的角，分别让学生说出是什么角？为什么？
3、认识平角。
（1）教师把圆规两边成直线，学生说说这是什么线？
（2）学生讨论得出：当角的两边成一条直线时，这样的角叫做平角。
（3）那么谁知道一平角等于多少度？
4、认识周角。
（1）教师用圆规演示一边，从起点出发绕 1 圈后与另一边重合了，学生说说这个角叫什么角？
（2）师生讨论得出：角的一边绕它的顶点旋转一周所形成的角叫做周角。
（3）让学生说说周角的度数。
5、讨论直角、平角、周角之间的关系。
讨论后说说他们之间的关系。
三、基本练习
1、指出下面各角的名称（练 1 练第一题）
学生完成后，让他们说说判断的理由。
2、辨认练习。
课本练一练第二题
先让学生说说锐角和钝角的区别，然后让学生独立完成此题。
师生共同校对。
3、判断练习
下面的说法对吗？为什么？
小于90度的角是锐角。
小于180度的角是钝角。
平角就是一条直线。
周角也是一条直线。
四、发展练习
出示练 1 练第 5 题
让学生找出锐角、直角、钝角的个数。
五、课堂总结
这节课我们学了哪些新的知识？
六、布置作业
作业本[71]