教学目标：
1.通过自主预习，课内交流，认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解词语。
2.朗读课文，理解课文内容，感受毛泽东普通群众的情怀。
3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。
教学重点：
领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。
教学难点：
通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。
教学过程：
一、导入新课，补充背景
1.引出毛泽东：
在五年级上册的第八组，整个单元都介绍了一个人，他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一——毛泽东主席。板书毛主席
2.出示课文题目：毛主席在花山
3.“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？学生结合课外收集的相关资料简单交流已有知识。
二、初读课文，整体感知
1. 快速阅读课文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。想一想课文记叙了毛主席的哪几件事？
2.学生自主学习。查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
3.检查生字词。
（1）检查字音：碾子 簸箕 笤帚 舀水 沏茶
（2）理解词语：干扰 旮旯 夜以继日
3.课文主要讲了毛主席在花山的那几件事？是按什么顺序写的？
完成学习单：本文按（ ）顺序，记叙了毛主席在花山（ ），（ ）和（ ）等三件事，体现了毛主席_________________________________的高贵品质。
（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子）
三、学习细节，感悟情怀
1. 默读课文，勾画每件事中毛泽东语言，动作，神态的细节描写，思考毛主席是一个什么样的人。在旁边简略地写出自己的感受。
2.全班交流
⑴请群众回来碾米
A、引导学生抓住细节来谈感受
“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭”
朗读句子，指导读正确、读通顺。
你从毛主席的这番话里，感受到了什么？
（点拨：说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通群众的日常生活琐事）
B、引导学生抓住文中的重点词句去细细体会
“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”
联系上下文，说一说毛主席为什么会有这样的动作变化。
引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了” 体会，此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？
（毛主席非常关心群众）
加进毛主席的语言，结合动作、神态，有感情地朗读句子。
出示课文结尾“一位老人仔细端详着毛主席，说……” 齐读
⑵给碾米群众送去茶水
引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？
抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会：讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命。也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把它摆在特殊位置上。(说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。)
出示课文结尾“一位老人仔细端详着毛主席，说……” 齐读
C、帮群众推碾子
学生自由谈感受，重点理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。
（说明老人还没有完全认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。）
出示课文结尾“一位老人仔细端详着毛主席，说……” 齐读
3.总结全文：毛泽东既是伟人，也是普通的群众。
根据自己的感悟填空：毛主席，您不仅（ ），还（ ），我们（ ）您！
四、体会写法，课外延伸
1. 快速浏览课文，想想作者是如何写出毛主席的这种高贵品质的?
小结写法。
刚刚学会的写法进行小练笔。
2.搜集的有关毛主席的故事，讲给大家听，也可以谈谈自己的感受。