1、教师给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索，亲身实践中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

教学14乘12时，教师花费了大量的时间和精力让学生理解算理。先是渗透了估算的思想，又问学生实际结果怎么算，学生提出了几种不同的方法，还自己给方法起了名字，拆分法。然后又通过点子图，教师示范之后，让学生去圈、算，在学生的汇报交流中，学生又不同的方法计算出了结果。真正体验了两位数乘两位数的算理。

2、利用旧知迁移进行新知的学习。

如课前热身、计算14乘12的方法等。利用旧知迁移进行新知的学习

3、练习题少而精。

教师没有进行繁冗的计算练习，而是选取了典型的习题练习，重在让学生掌握方法。

4、学生上课的听课习惯好、坐姿端正，教师的付出功不可没。

建议：

1、学生汇报点子图时，教师可以优化算法，指导学生将12拆成10和2方便口算，也利于竖式的教学，为后面学习乘法分配律做铺垫。

2、例题教学完之后，可以让学生交换因数的位置算一算，渗透了验算。