师：自己读一读，多读几遍，看看词人向我们描绘了怎样的一幅夜景？你就仿佛能看到什么？听到什么？感受到什么呢？试着把自己看到的、听到的、想到的说一说。
生：（自由读词的上片，说说句意）
生1：读了这几句，我看到了一轮明月，鸟儿惊醒，从树枝上飞起，引起树枝摇曳。半夜里清风吹来，能听到蝉在叫。青蛙在稻田里叫成一片，还能闻到稻花的香味呢。
生2：月光皎洁，惊醒了枝头的小鸟，从这一枝飞到那一枝。清风在夜里吹拂，送来蝉的叫声。稻子开花了，青蛙在欢叫，好象在说今年一定是个丰收年。
师：看得出来，你们对词句已经有了一些基本的了解。下面，请大家再去好好读读这一部分，特别注意品一品这几个词语：“惊鹊”，鹊儿会因什么而惊呢？“说丰年”，又是谁在说丰年呢？周围几个同学可以讨论讨论，看看能不能产生些不同的理解。[屏显：随师点击，“惊鹊”字样变色，“说丰年”字样变色]
生：（自读上片，小范围讨论词义）
师：能说说你们对鹊儿会因什么而惊的理解吗？
生1：我认为夜晚的月光十分明亮，是它把喜鹊惊醒的。
生2：我觉得还有可能是词人夜行的脚步声把它惊醒的。
师：你的理解也有道理。大家想想，我们平时走路发出的脚步声响吗？就是这么轻微的声音竟能使鸟儿从睡梦中惊醒，这黄沙岭的夜晚多静啊！这样的写法就叫“以动衬静”。
生3：我们组经过讨论，认为还有一种可能，是半夜吹来的清风把树枝吹动了，鹊儿才惊飞起来的。（生众愕然回头）
师：你们怎么知道风吹过来的呢？
生3：因为下一行写到了“清风”。
师：联系上下文揣摩词句的意思，真会读书！（竖起大拇指） （生纷纷鼓掌）
生4：我觉得是青蛙的叫声把鸟鹊惊醒的。
师：你们说他的说法有道理吗？
生：（窃窃私语）
生5：我觉得这种说法不太可能。你想，前两句是说作者行走在山岭上，后两句却说他来到山下的稻田边，不在同一处地点，说田里青蛙的叫声把鸟惊醒的不太合理。（同学们纷纷点头）
师：你们自己能够分析、推测想象是否合理，可真不简单！刚才那位同学，你现在怎么想的？
生4：我觉得他刚才说的有道理。
师：你有一颗善于学习的心，不错。
师：大家对“惊鹊”有了这些深入的认识，我想前两行你们一定能读出味道来。