教学内容：第64～65页，认识几分之一
教学目标：
1、结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
3、进一步认识分数，了解分数的基本意义。
教学过程：
一、导入新知
1、谈话：猴妈妈要把一个桃分给4个猴宝宝，应该怎样分？（平均分）每个猴宝宝能得到这个桃的几分之几？（1/4）如果把这一个桃平均分给2个猴宝宝，每个猴宝宝分得这个桃的几分之几？（1/2）
2、说一说这里的1/4和1/2各表示什么意思？
生1：把一个桃平均分成4份，其中的一份就是这个桃的1/4。
生2：把一个桃平均分成2份，其中的一份就是这个桃的1/2。
板书：把一个物体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示。
3、说一说分数各部分的名称。
生：分数线表示平均分，分母表示平均分的份数，分子表示取了其中的几份。
师：刚才我们复习了一些分数知识，这节课我们继续来认识分数。（板书课题）
二、认识几分之一。
1、 情境引入：猴妈妈要把一盘桃分给四只小猴。（图）
师：问：这盘桃要怎样分？每只小猴分得几份？是这盘桃的几分之几？一只桃占这些桃的几分之几？
2、同桌互相交流看法，得出“每只小猴分得这盘桃的1/4”。
3、师：这里的1/4表示什么意思？是谁的1/4？
生：这里的1/4表示把4只桃平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。是4个桃的1/4。
4、师生归纳得出：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。
5、同学分一分，体验“把一些物体看作一个整体，平均分成几份，其中的一份也可以用几分之一表示”。
6、师：如果把这盘桃（4个桃）平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？会分吗？能写出这个分数吗？
7、学生动手画一画、分一分。小组合作，交流分法。
8、汇报结果：这盘桃要怎样分？每只小猴分得几份？是这盘桃的几分之几？几只桃占这些桃的几分之几？
生：把这盘桃平均分成2份，每只小猴分得1份，是这盘桃的1/2，每只小猴分得这盘桃的1/2。2只桃占这些桃的1/2。
师：这里的1/2又表示什么意思？
生：这里的1/2表示把4个桃平均分给2只小猴。每只小猴分得这些桃的1/2。
讨论：可以写成2/4吗？
9、讨论：这里的1/4和1/2与复习中的1/4和1/2一样吗？