【教学准备】
几份教师或学生做好的剪报。
带剪刀、胶水和一些自己家的报纸来上课，准备制作剪报。
【课时安排】
５课时。
【教学过程】
第一课时
（读读背背、阅读）
一、完成“读读背背”
１、回忆学过的一些古诗
在我国历史上出现过许许多多的诗人，有的被誉为诗仙，有的被尊为诗圣……同学们的脑子里一定也装了不少的古诗，有的是在学校学的，有的是自己在课外学的，对吗？谁能背几首给大家听听？
２、学习新内容
今天，老师带领大家再来学习一首唐诗《滁洲西涧》。
⑴ 指名学生朗读这首诗。
让学生说说要注意哪些字的发音。如，滁（ch*）、涧（ji4n）、怜（li2n）。指导学生读准字音。
⑵ 采用全班朗读、同桌对读、小组内互读等方式让学生将诗读熟。
⑶ 鼓励学生根据自己的理解，用简笔画画出诗句描绘的情景。
⑷ 练习背诵这首古诗。
二、完成“阅读”
１、自由朗读短文《罗马速写》，读准字音，读通顺。
２、不理解的词语查字典，弄懂意思。
３、想想短文写了罗马的哪些景物，把点明这些景物的词语画下来。
４、想想作者是按什么顺序叙述的？
５、把你喜欢的部分多读几遍。
三、交流学习成果
１、扫清字词障碍。哪些词语是自己通过查字典弄懂的？
２、朗读。
３、作者写了罗马的哪些景物？
４、第三、四、五自然段分别是围绕哪一句来写的？又是怎样展开描写的？
５、短文是按什么顺序叙述的？
四、背诵积累
你最喜欢哪一部分？试着把你喜欢的部分背下来。
（练习背诵。）
第二课时
（习作指导）
在指导写这篇习作之前，最好先组织学生进行一次秋游活动。所选的活动地点最好能体现秋天的特点。在活动过程中，教师要有意识地引导学生按一定的顺序进行观察，发现景物的特点，发现与其他地方、其他季节不同的特点。还可以引导学生展开想像和联想。这样做，一是增加学生的感性认识，让学生习作时有话可说；二是便于教师有针对性地、有效地进行指导。
一、启发谈话
同学们，秋天已经来临。老师要看看谁的观察能力最强，能够说出秋天有什么特点。
（学生自由发言。）
二、回忆看到的景物
前些天，老师带领大家开展了秋游活动，寻找秋的足迹。你们找到了吗？说说什么时候，你到了什么地方？看到了什么？这些景物什么地方能体现出秋天这一季节的特点，让人一看就知道秋天已经到来？
要想写出景物的特点，除了观察要细致之外，还要展开适当的想像。比如，看到一片片的黄叶从树上落下来，就可以把它想成这是树妈妈给大地捎来的一份份祝贺丰收的电报。你们试试看能不能对你们描述的景物展开想像。