【教学过程】
第一课时
【学习目标】
学习生字，整体感知课文。
【教学步骤】
一、导入
１、出示课题：五彩池
２、传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？
二、初读课文
１、五彩池在什么地方？
２、作者见到的五彩池是什么颜色？
３、形成池水不同颜色的原因是什么？
三、默读课文，讨论主要内容
这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。五彩池真美。
四、指名学生读课文
五、自学本文生字、词
１、正音：
辉（huī）──瑰（guī）
凝（níng）──疑（yí）
２、解词
细腻：本文指精细光滑。
矗立：高耸地立着。
石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。
瑰丽：异常美丽。
折光镜：使通过的光线发生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。
六、布置作业
１、本课生字每字组三个词。
２、熟读课文。
第二课时
【学习目标】
有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因。
【教学步骤】
一、学习第一自然段，齐读
１、传说的五彩池在什么地方？
２、传说中的五彩池的池水是什么颜色的？
３、听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？
明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢五彩池。
４、作者看到了五彩池，它在什么地方？
５、作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？
明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。
６、作者亲眼看到的五彩池是什么样的？这神奇的五彩地又是怎样形成的呢？
二、学习２至５自然段，自由读
１、作者在藏龙山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）
２、从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龙山水池数量多，而且大小不一。）
３、这些水池有什么特别之处？（在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。）
４、这些水池太美了，作者把它比喻成什么？（铺展着巨幅地毯上的宝石。）
５、水池的大小各不相同，找出有关语句读一读。找出比喻句，说出把什么比作什么？
６、池边什么样？水池各是什么形状？说出作者把不同形状的水池分别比作什么？
７、把这个自然段出现的比喻句读一读。
８、多可爱的水池啊，多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么？（同一条溪流，流到各个水池里，颜色却不同了，有的池里的颜色还不止一种，可是舀起来看，什么颜色也没有。）