一、教学目标
1．会认“床”“夜”等8个生字，会写“目”“耳”等6个生字。
2．朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
二、课前准备：课件 生字卡片
三、教学重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：理解古诗。
四、教学时间：2课时
前置性学习：1、圈、认生字，做字卡。
2、朗读诗，再背一首思念家乡、亲人的古诗。
一、导入
1.谜语导入
二，初读诗歌，认识诗人。
1．师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？
2．指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）
过渡：
咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。
三、认识二类字。小组交流、汇报。
过渡：这首诗里有8个字，我们一起来读。
1．幻灯：8个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。
2．你是怎样记住这些生字的？
四、再读，理解。
1、边读、边想，你从哪儿读明白了什么？
2、小组交流，汇报。师指导。
（1） 小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）
（2） 诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？
（3） 诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。
3．老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）
5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？
6．齐读后两句。
其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听
五、吟读
1．师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。）
2．生自由读。
3．指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。）
4．集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）
过渡：
第二课时
一、复习
1．背诵古诗，唱读古诗。
2．认识8个二类字。
3.用二类字扩词，比比谁组的多。
二、指导写字
1．观察范字，指导书写。
“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。
形成写字口诀：
拼“耳”字：ěr ěr
写“耳”字：横 竖竖 横 横 横
数“耳“字：生边数边书空。
2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。
3．评价学生作业。
三、实践活动
晚上观察天空，说说自己看到了什么，鼓励用图画来展示。
四、板书设计；
静夜思
明月光 地上霜
望明月 思故乡