跟字母表说“拜拜”总是希望孩子能在快乐中轻松地学习，我们怎么样才能在平时的教育中真正做到呢？其实动动脑筋，想想办法也不难──将“死板”的知识生活化，孩子就能“玩”得快乐，学得扎实。
那天我教拼音时，向孩子们对声母、韵母和整体人读音节三张大表进行一个整体介绍。按照以往的教学方法，我请孩子们跟我读，我读一次“声母表”，孩子们就跟着一次“声母表”，反复好几次，毕竟是刚上学的孩子，他们对知识性的名词确实不太好掌握，况且是要用普通话来读，想让他们读得准又好，确实有点难度。我一次又一次地带着读，我自己觉得口干舌燥，孩子们跟读的音量也随着兴致的衰退而降低了。
我突然想到一个办法：我告诉他们，声母表、韵母表和整体认读音节表这三位新朋友要回家去啦，大家和它们说“拜拜”吧！然后我拿起粉刷，将黑板上的三张表的名字逐个一点一点地擦去，我每擦一次，就煞有介事般地带着孩子们和残留在黑板上的那位“朋友”说一声“某某表，拜拜！”孩子们兴致一下子高涨起来，个个挥舞着胳膊，争先恐后地大声和“某某表，拜拜！”
一张表的名字被我分开好几次才擦完，孩子们在兴致勃勃地和“某某表，拜拜！”过程中，把那三张表的名字喊得可顺溜了，不知不觉中就记住了之前枯燥无味的三个名词。嘿嘿，将“死板”的知识生活化，让孩子们在玩中学，这个办法真不错，值得低年级的老师们借鉴哦！
总是希望孩子能在快乐中轻松地学习，我们怎么样才能在平时的教育中真正做到呢？其实动动脑筋，想想办法也不难──将“死板”的知识生活化，孩子就能“玩”得快乐，学得扎实。
那天我教拼音时，向孩子们对声母、韵母和整体人读音节三张大表进行一个整体介绍。按照以往的教学方法，我请孩子们跟我读，我读一次“声母表”，孩子们就跟着一次“声母表”，反复好几次，毕竟是刚上学的孩子，他们对知识性的名词确实不太好掌握，况且是要用普通话来读，想让他们读得准又好，确实有点难度。我一次又一次地带着读，我自己觉得口干舌燥，孩子们跟读的音量也随着兴致的衰退而降低了。
我突然想到一个办法：我告诉他们，声母表、韵母表和整体认读音节表这三位新朋友要回家去啦，大家和它们说“拜拜”吧！然后我拿起粉刷，将黑板上的三张表的名字逐个一点一点地擦去，我每擦一次，就煞有介事般地带着孩子们和残留在黑板上的那位“朋友”说一声“某某表，拜拜！”孩子们兴致一下子高涨起来，个个挥舞着胳膊，争先恐后地大声和“某某表，拜拜！”
一张表的名字被我分开好几次才擦完，孩子们在兴致勃勃地和“某某表，拜拜！”过程中，把那三张表的名字喊得可顺溜了，不知不觉中就记住了之前枯燥无味的三个名词。嘿嘿，将“死板”的知识生活化，让孩子们在玩中学，这个办法真不错，值得低年级的老师们借鉴哦！