全体生齐读最后一句话。
师：孩子们你们可真了不起。通过你们笔下雨后的景物再一次让我们感受到了这绵绵的春雨最可爱。来看看屏幕，我们一起再来读。
生齐读
师：有哪些景物让我们感受到了这份可爱呢？向远望我们会看到——（ 出示第一段填空）
师：雨中的景物如此可爱，雨后的景物更加多彩。
师生齐说读“雨过天晴 ”
孩子们，刚才通过雨中的景物和你们笔下雨后的景物，就让我们感受到了这绵绵的春雨最可爱。其实夏天的雨和秋天的雨也有各自的特点。我们又是通过什么感受到的呢？换句话说作者又是通过什么描写方法来表现的呢？请你接下来读读夏天的雨和秋天的雨。有了想法以后和你的小组伙伴们交流。行吗？赶快读读吧。
生：读
师：读完说说
生在小组内说说。
师：来咱们一起来交流交流。你们觉得夏天的雨和秋天的雨通过什么方法来表现的呢？
生：夏天的雨是通过隆隆的雷声和呼呼地狂风来表现的。
师：你说的这是看到的景物吗？这是什么？
生：这是声音。
师：他发现了：夏天能听到隆隆的雷声和呼呼地狂风。这是听到的什么？
生齐说：声音
（师板书 隆隆）
师：是呀，夏天下起雨来，我们经常会听到隆隆的雷声还有（生说呼呼地狂风）雨下起来了，有时我们还能听到--------（生说 雨声）
师：那雨声是什么样的？师做动作“哗哗哗…。.”给你什么感觉？
生：给我震惊恐怖的感觉。
师：是这样吗？那咱们看看是这样吗？（师出示夏天下雨的情景）给你们什么感觉？
生：震惊恐怖
师：那咱们能读出震惊恐怖这种感觉吗？来再回到这段里，我们一起读读。
师生齐读
师：那么刚才我们说的是夏天的雨通过声音来表现（板书 声音）。那你看看秋天的雨是通过什么方法来表现的呢？秋雨中我们能听到什么声音？（出示秋雨的一段）
生：我么能听到淅淅沥沥的雨声和沙沙的落叶声。
师：是吗？孩子们，我们会听到淅淅沥沥的雨声（板书淅淅沥沥），还能听到沙沙的落叶声（板书沙沙）。
师：孩子们，那淅淅沥沥的雨声是什么样的声音？你能说出来吗？试试。
生：淅淅沥沥的雨声、沙沙的落叶声告诉我们秋天已经来临。
师：什么样的声音好像没听出来，谁想试试
生：读
师：淅淅沥沥的雨声是时断时续的，就能让我们感受到秋天的雨师稀疏而短暂的。孩子们，让我们带着这种感觉来读读秋天的雨吧！
生：齐读描写秋天雨的句子。
师：秋天的雨稀疏而短暂，一阵阵的秋雨过后，天气就逐渐转凉了。淅淅沥沥的雨声沙沙的落叶声，告诉我们秋天已经来临。
师：孩子们，如果说夏天的雨是一首激昂的生命交响曲，那么秋天的雨就像是在我们身边娓娓道来的一首抒情小诗。你们看，同样是声音，但是却表达出来了不同特点。你们能读出这种不同吗？
生：能
师：好，那咱们男生先读夏天的雨，女生来读秋天的雨。
（男女生读）
师：孩子们你们看，作者又通过声音让我们感受到了夏天的雨和秋天的雨的特点。冬天呢？我们一起来看看（出示描写冬天的句子）作者既写了南方的冬天也写了北方的冬天。快找找哪句是写南方冬天的？
生：第一句是写南方冬天的。
师：那你就来读读南方的冬天。生读。
师：哪些句子是写北方的冬天呀。
生：第二句和第三局是写北方的冬天。
师：找对了吗？
生：对
师：那好，就请你们两个分别读读吧！
生：“南方的冬天常常会下起阴冷的雨。但在祖国的北方，点缀锦绣山河的是漫天飞扬的雪花。大雪过后，天地间一片雪白。”
师：孩子们，你们的家乡在丹东（出示地图），那么丹东在祖国的北方还是南方呀？
生：北方
师：那冬天在祖国的丹东点缀锦绣河山的是什么？
生：漫天飞舞的雪花。
师：是呀，也是这漫天飞扬的雪花。赵老师从来没见过你们丹东的雪。我特想知道什么样？能说说吗？
生：丹东的雪是软软的。
师：给你一种软软的感觉，是吗？谁还想接着说？
生：丹东的雪是绵绵的、柔柔的。
师：这是给我们带来的感觉，是吗？孩子你们也可以学着作者的写法抓住具体的景物让我们看到你们丹东的雪。谁再来试试？
生：丹东的雪下的大的时候像鹅毛一样。
师：她看到了雪花像鹅毛，你还看到了哪儿有雪花？
生：丹东的雪小的时候一落到身上就化了。
师：她看到了身上的雪。还有哪儿你看到了？
生：我看到了天地间一片雪白。
师：是呀，天地间一片雪白，就像一个冰雪世界。你接着说
生：我看到了房子上铺满了厚厚的白雪，仿佛给天地间改了一层厚厚的棉被。
师：房子上铺上了厚厚的雪，你觉得盖棉被合适吗？再想想，像是什么？
生：我看到了落到树上的雪，好像给树穿上了一件白色的棉袄。
师：像给它穿上了一件白色的大衣。那盖在房子上的呢？
生：像威武的铠甲。
师：你给它披上了铠甲，保护它是不是？真棒孩子们。在雪中说到了很多看到的景物，那你们还听到什么声音了吗？
生：我听到了人们在雪地上走路的脚步声。
师：那是什么声音呀？
生：咯吱咯吱
师：谢谢你们孩子们，让我们看到了丹东的雪，还听到了美丽的雪景中那有趣的声音呢。