昨天下午和语文组的老师们一起说了昨天的课。大家说的很实在，我也很感谢老师们能给我提出中肯的意见。归纳大家的意见，放在这里，以备以后的课堂精益求精，不断改进，促使自己进步。

优点：

注重低年级习惯的培养，方法简单又实用。

指导细致入微。

语文课堂活跃，师生感情投入，是快乐的课堂。

对学生的评价恰当，有方法。

识字指导很细，有实效。

彰显了读写结合的特点。

不足：

应该在识字的环节有学生写字的过程。动笔写一写，再评一评，效果会更好。

学生的读书评级的方式很好，但是能否给3级，还值得商榷。

孩子对于蔬菜大棚的了解很少，能不能再加一些资料，给孩子了解科技的机会。真正认识大菜棚的科技含量，孩子们对课文的理解会更深。

课堂上生成的资源：绿生生一词的理解。

我正在播放课件，说说“绿生生”一词的意思。就听见一个声音：绿生生就是绿色的，生的。我抓住了这个声音，这可是课堂上无法预约的精彩。我引导学生观看课件出示的图片，看看什么样的蔬菜可以说绿生生的。再结合学生的实际生活中一些绿色、生的东西，先让学生明白绿生生不是他们说的那个意思。

几经周折，小机灵鬼儿刘涵瑜举手了，我知道他又有了自己的见解，就让他说。他说：“绿生生就是说才长得很好，很绿，很新鲜。”到此为止，孩子已经说得不错了，我带头给他鼓了掌，还给他发了一个小贴画作为奖励。

我继续借助课件跟他们解释：“绿生生就是绿色的，新鲜的，绿得发亮。”孩子们明白了词语的意思，他们还说出了绿油油这样的词语。

总的来说，这堂课是成功的。既然冠以示范课的名称，就应该给大家一点思路。不管是低年级还是高年级，语文的读写结合都是必不可少。这个写包括写字、写话、批注、感悟、仿写改写、续写……凡是文本能够给孩子们以启发的，都要拿出来让孩子们试一试，让孩子们在语文实践中不断提高语文实践能力，从而提升他们的语文素养。