教学内容
课本8页
教学目标
1．使学生在生动有趣的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用，加深对乘法意义的理解．
2．让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦．
学情分析
学生对乘法已有初步理解，由于乘法是新接触知识，学生对于乘法在不同情境中表现的意义不同是难以理解的．
教学过程
一、激发兴趣，复习铺垫．
1、同学们看看谁来了？（电脑演示课件“动物聚会”：小机灵狗出现了，后面还领着6只小兔子，分成两排站，每排3只兔子．）你们知道机灵狗领着多少只小兔子吗？
2、谁能用乘法列式求一求？（指名学生回答．）你们知道他们去干什么？听说森林里有一个动物聚会可热闹了，它们也想去看看．我们也跟上去吧．（出示课题：动物聚会）
二、自主尝试，组织探究．
1、创设情境．
（电脑演示课件“动物聚会”，出示主题图）哇！这里真热闹，各种小动物都拿来了自己爱吃的水果、蔬菜……．看得我们眼花缭乱．
2、提出问题．
师：下面谁说一说你都看到了什么？
生1：有三只猴子，每只猴子都拿着6个桃子．
生2：有三只兔子，每只兔子都抱着4个胡萝卜．
生3：有六只小松鼠，每只小松鼠都有拿着6个松果．
生4：还有每个树枝上站着3只鸟，共有3个树枝上有．
……
师：你能根据你看到的提出数学问题吗？
生1：一共有几只猴子？
生2：一共有多少个胡萝卜？
生3：一共有多少只松鼠？
生4：一共有多少个桃子？
生5：一共有几只小鸟？
……
3、解决问题．
师：同学们真了不起，提出了这么多问题，现在请大家看这个问题，（出示幻灯片：问题：一共的几只小鸟？）
师：谁来帮刚才提问的同学解一下？
生1：3＋3＝6（只）
师：还有更简便的算法吗？
生2：3×2＝6（只）
师：还可以写成哪个乘法算式？
生3：2×3＝6（只）
师：刚才的几个同学回答的都非常棒．
三、巩固提高，发展思维．
1、刚才同学们提了那么多问题，现在老师也想出道题看你们会做吗？
（电脑演示课件“动物聚会”：出示“连一连”）
2、师：中间卡片写的和哪边的图有联系？
（要求同桌合作一起连一连，看看哪桌连的都对）
3、师：我发现同学们连得很快，哪桌想说说你们是怎么连的？
分别找几个同学说．
师：在同学们回答时，我发现了一个问题，不知同学们注意到了吗？
6个3和3个6，是怎么一回事，你们谁明白呀，能给大家讲讲吗？
生1：6个3和3个6表示的意思不同．
生2：6个3是说每份有3个，有6份；3个6是每份6个，有3份．
师总结：但都可以写成6×3或3×6．
四、教学反思．
这一节课，学生学得积极主动，知识的获得与情感体验同步进行，重视学生自主探索，合作交流，使学生在自主学习的活动中，充分、主动、积极地表现自我，同时也注意用积极语言评价学生的学习过程．