教学内容：P64-65
教学目的：
1. 结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
2. 通过活动，直观认识角，能识别直角、锐角和钝角。
教学重难点：直观认识角，能识别直角、锐角和钝角。
教具：情景图。
教学过程：
一、 认识角。
1. 说一说：出示街景图，让同学找角，说说看到的角，并利用同学已有的生活经验说说生活中还见过哪些角。
2. 折一折，摸一摸：通过折角、摸角等活动形成角的直观形象。
3. 标识角：教师先介绍角的各局部名称，表示方法和读写方法。
4. 练一练：用符号标出角。
二、 比一比。
1. 做一做：用两根硬纸条做成一个活动的角，体会到角的两边张口越大，角越大，然后让同学比较角的大小，总结比较的方法。
2. 练一练：第（1）小题独立完成，方法不限。第（2）小题先让同学动手操作，充沛发表意见，通过比较发现：尽管大小不同，但形状相同的两个三角尺的三个对应的角分别相等，体会到角的大小跟边的长短无关。
三、 认识直角、锐角和钝角。
i. 找一找：在实物图中找出图中的角，结合生活情境认识直角、锐角和钝角。
ii. 比一比：借助三角尺，直观地认识直角，然后通过比较认识锐角和钝角。
iii. 说一说：结合教室或其他实际场景说说各种角。
iv. 练一练：第1题，独立识别各种角。第2题，先观察，可直接判断，或利用尺子当工具。
安排作业：阅读数学小知识：“你知道吗”，感受图形的美。
板书设计：
认识角
角，边
比一比：直角 锐角 钝角
教学内容：P68-69
教学目的：
通常练习加强对角的认识，包括角的大小比较以和对三种角的辩识。
教学重难点：巩固对角的认识。
教具：情景图。
教学过程：
一、 说一说。
1. 第1、2题，同学集体说出各角的名称。
2. 第6题，出示图，让同学在生活中去识别角，要求找到角，并能说出角的名称。
二、 数一数、标一标。
i. 第3题，标出图中的直角同学独立完成，然后小组交流，注意要找齐。
ii. 第4题，数出图中各有几个角。组织同学先在小组里交流，再请有序考虑的同学与全班交流，数的方法可不同，但最终尽量从中寻找到规律。
三、 比一比。
1. 第5题，出示两个钟面图，观察3：00和9：00钟面上时针和分针形成的角是否相等，结合学具钟表找出更多的相同角。
2. 数学游戏“角变大了吗”，进一步体会到角的大小跟边的长短无关。
安排作业：在家进行数学游戏。
教学内容：P70-71
教学目的：
1. 能够用自身的语言描述长方形、正方形的特征。