三只小熊的小花园
背景：
区域活动是孩子们的最爱，孩子们在活动中显得特别开心和满足。这里不仅是他们快乐的摇篮，也是他们学本领、找答案的场所，更是他们找到自信心、体现活泼开朗的性格、养成友好待人、文明交往习惯的地方。在我们看来，活动区材料的投放、教师的观察和指导及活动后的评价是一个有机的整体，他们之间相互联系、密不可分。然而，在这其中活动区材料的投放是活动顺利开展的前提和基础，它直接影响幼儿对活动的兴趣，是否满足幼儿的种种需求，是否给幼儿带来真正的收获。于是材料投放的重要性就不可言喻了。
实录：
可爱的“三只小熊”来小一班已经快一个月了，孩子们分别给小熊和熊爸爸、熊妈妈带来了大小不同的杯子、牙刷和大小不同的礼物，三只小熊成了孩子们的好朋友。但是很快，三只熊的主题就要结束了，新主题：春天的故事，已经伴随着时间的脚步走到孩子们中间。虽然大部分孩子已经渐渐投入到其他新区域材料中活动，可是每次来园或是自由活动，都会有孩子去和小熊说说话。
由此，我体会到：小班的孩子乐于在充满童趣的故事情境中游戏，如果能将新主题与三只熊的游戏情境组合，孩子们就既没有失去一个喜欢的游戏情境和故事角色，同时也获得了一个连贯性的游戏活动。
于是，为小熊一家造的“小花园”诞生了，孩子们既可以自主地选择自己喜欢的废旧装饰材料帮小熊布置“小花园”，还可以用教师准备的用各种材质做的美丽的花朵“种植”在“小花园”里（当然这种“种植”是有一定规则在里面的）。另外我又在“小熊家”放了许多其他动物的毛绒玩具，孩子们也可以在美丽的小花园里进行故事表演，从此以后小熊家就变得更加热闹了。
分析：
区域活动是幼儿园多种教育形式的重要组成部分，是孩子
体验、建构、发展的媒介。随着不同主题的生成和更换，区
域活动也要顺应主题的变化而发展。越来越多的教师也意识
到区域活动是推动主题活动发展的动力和酶质；但在调整和
发展区域活动内容和情境时，教师往往会应接不暇、疲于奔
命的撤除、增加、更换。怎样使区域活动的材料更有教育价
值、更有生命力呢？我认为教师要善于积极组合主题内容，增加操作材料，拓展区域活动的游戏情境。
活动中，我发现孩子们十分钟爱三只小熊，在孩子们的心灵世界里，三只小熊真的成了他们的朋友，他们在送礼物的过程中，进一步了解了大、中、小，促进了幼儿情感的发展。为了保持活动的连贯性，也使幼儿始终处于活动的中心，我将新主题“春天的故事”与“三只小熊”进行组合，在关注和分析了幼儿的已有经验以后，我增加了“三只小熊的小花园”，孩子们在重组的游戏情境中，为三只小熊装饰“小花园”，新的游戏情境，为幼儿提出了新的挑战和刺激。