教学目标：
1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。
2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。
3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重点：
1、熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式．
2、准确的记忆口诀、应用口诀．
教学过程：
一、复习引入
1、同学们，你们已经学习了哪些乘法口诀？
二、引入课题
师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀）
猜一猜７的乘法口诀有几句？生：７句。
师：你是怎么猜的？
三、观察实践，探究新知
1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识
师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。
教师出示7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。
师：同学们的想象力非常的丰富，七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案
师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧
2、自主探索，合作交流
①观察图案，独立思考
教师引导学生说一说
师：一个小鱼有7块，那两个小鱼呢？
生：2个图案有14块
师追问：你是怎么得来的呢？
生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了）
师：3个呢？
生：3个有21块（要求学生把话讲完整）
师再追问：你是怎么得来的呢？
生：7+7+7=21 师：还可以怎么算？（14+7=21）对14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方法计算，为后面的5×7+7做好铺垫„„
②探索7的乘法口诀
（1）写出乘法算式
师：现在我们竖着来看一看，1个7是7，能像老师这样子说一说吗？
生：能
（学生汇报）
师：同学们很聪明，马上把老师的话给用起来了
现在根据几个7是几，写出它们的乘法算式
学生独立完成，之后再全班展示交流
学情预设：学生在写7个7的时候会出现两种情况
一种是7×7=49写了一个算式，第二种是7×7=49同样的写了两个算式
师要分别请这两种的学生说说自己的想法，最后得出只用写一个算式
小结：在乘法算式中，两个相同的因数互换位置后，它的算式不变，所以这里我们
只用写一个算式就可
四、拓展练习
1、想一想生活中还有哪些和7的乘法口诀有关的例子，在小组内说一说。
2、口答：一个星期7天，那两个星期几天，三个星期几天，四个星期几天？
师：你是根据什么来算的这么快的呀？
生：根据7的乘法口诀。
师：所以乘法口诀使我们计算更加的方便。
3、做一做
7×4 =28 7×6 =14 7×2 =14 7×4 =28 6×7 =14 2×7 =14
算出下面各题，并说出用那句口诀。
5×7 =35 4×7 =28 6×7 =42
五、课堂总结
这节课我们学习了什么？对你有什么收获？