涵咏品味，积累语言
师：仔细看看老师的大屏幕板书，你能发现什么吗？（学生有些茫然，这时教师运用课件出示：）
流进 水池
流到 果园
流过 平地
穿过 山谷
（学生仍有些疑惑，这时，老师用课件变色闪烁“流进、流到、流过、穿过”
师：你们读一读，看，课文中写泉水到了哪些地方，用了哪些词？你发现了什么？
生：我发现了前面3个词都有一个“流”
师：哪3个？
生：流进、流过、流到
师：是啊，他们都表示什么？
生：都表示水的流动
师：对了！同是“水的流动”，作者用这些近义词既不重复又非常准确，水池前面用了“流进”，不用“流过”；山谷是用“穿过”，而不用“流进”，我们说话、写文章的时注意这样用词，就会显得格外生动。
师：课文中有四处写了“泉水说”，想一想：“泉水（ ）说”请你填上四个合适的词语，注意用词不重复。
生1：高兴、喜悦、大方、欣喜；
生2：热情、欢快、兴奋、欢欢喜喜；
生3：喜出望外、满脸惊喜、满心欢喜、十分开心……
师：用得棒极了。课文中还有许多精彩的词，如（课件出示）：灿烂的世界；火红的杜鹃花；美丽的身影。请大声读一读。
师：课文中还有很多这样的词，你们自己也来找一找
生：明亮的大镜子；更大更甜的果子；静静的山谷；清脆的歌声；欢快的泉水（课件屏幕随学生的回答出示词语）
师：孩子们赶快认真地读一读，感受感受！（全班生：读屏幕上的词）
师：这些词啊，是这么神奇这么美妙！看，“灿烂的世界——世界灿烂”，其他词语，你们会变吗？（生将其他词语变换过来大声朗读）
师：课后大家别忘了把它们写进我们的《智慧采集本》里。
[评：这里，老师独具匠心地通过抓住“流动”近义词发现、朗读、辨析、品味；抓住具体语境中“泉水（ ）说”尝试使用近义词；通过课文中众多的偏正式词语的发现及其变换式的感知、咏诵，使学生一方面感受到了汉语言的神奇魅力，一方面又在品味吟咏中积累了词语，积累了语料。