预设：对折后，看看是否完全重合。
谈话：接下来，我们就来“试一试”。
请同学们拿出这四个图形纸片先独立动手操作，再由组长组织交流，交流完马上坐好！咱们比一比哪个小组最会学习，开始！
学生操作，教师巡视，并对个别学生进行必要的指导。
交流反馈：是的打“ ”，不是的打“X”，第1个，……
谈话：为什么1、2、4是，3不是？
请一组同学上台演示，每人拿一个图形，并说说判断的依据。
[设计意图：动手实践是学生学习数学的重要方式。本课教学的关键就是使学生理解图形对折后“完全重合”的含义。在教学中，先让学生折一折天安门、奖杯、飞机图形，初步认识到“完全重合”就是左右两边“大小、形状完全一样”。“试一试”的教学，通过观察、实践、思考、辩论等活动，让学生进一步加深对“完全重合”含义的理解。]
二、及时巩固，深化认识
谈话：通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？下面老师再考考大家。
1、想想做做第1题。
谈话：你能一眼就看出来吗？
（直接提问，你是怎样想的，可以怎样对折？课件演示验证）
小结：这些都是我们生活中常会看到的一些图形。
2、想想做做第2题。
谈话：同学们知道吗，我们学习的英文字母有很多也是轴对称图形，我们一起抢答，看谁反映最快。（出示字母卡片）
提问：为什么N、S、Z不是轴对称图形？
预设：对折后 不完全重合
小结：轴对称图形一定要对折后能完全重合。
3、想想做做第5题。
谈话：国旗是一个国家的象征，每个国家都有国旗，大家知道我国的国旗吗？
我们用手势表示，是的“ ”，不是的“X”，说说怎样对折能使两边的图形完全重合？
（注意：要考虑国旗的图案。课件演示验证）
4、猜一猜。
谈话：下面我们来做一个猜猜看的游戏，教师把轴对称图形的一半遮住了，你能猜出它是什么图形吗？
[设计意图：本环节设计了找一找、猜一猜的有趣活动，层层递进，帮助学生及时巩固、运用所学知识。在这一过程中，轴对称图形的特征被深深地印在学生的脑海里，空间想象能力得到加强，并且体验到成功的快乐。]
三、全课总结，加深认识
谈话：同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？
着重引导学生说说轴对称图形的主要特征，以及判断一个图形是否是轴对称图形的方法。
四、欣赏图片，情感体验
谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感，其实，在我们的生活中就有许多美丽的对称现象，请欣赏。（课件播放：生活中的对称）
谈话：大家感觉美吗？如果把它们画下来就成了我们今天学习的轴对称图形。
[设计意图：利用多媒体课件图、文、声、像并茂的特点，向学生展示了生活中的对称现象。美妙的图形深深地吸引了学生，学生的思绪因插上想象的翅膀而飞扬，真切地感受到对称的美。]
板书设计： 轴对称图形
对折 完全重合
折痕 对称轴