学生交流课前搜集到的知识。
3.你们了解的知识真不少！今天，我们一起来认识我国的货币—人民币。
板书：认识人民币4.你还想知道人民币的哪些知识？
【设计意图】：课始以开放性问题激发学生的创造思维。通过课前搜集信息，培养学生搜集和处理信息的意识和能力，初步感受数学与生活的密切联系。体会到数学来源于生活。通过提问。培养学生的问题意识，激起学生探究欲望，促使学生主动学习。
二、探究新知
（一）认识各种面值的人民币I.投影出示各种面值的人民币。请学生上台介绍自己认识的人民币。教师随机板书。
2.小结。然后说明人民币的单位有元、角、分。
（二）探究元、角、分之间的关系1.老师这儿有1元钱（教师出示），我想和同学们换成角币·谁愿意和我换？
（1）师生兑换钱币。并让学生说明兑换的理由。
（2）小结并板书：1元=10角2. 1角钱换成分币。怎样换？
（1）小组活动：生生兑换钱币。
（2）全班交流并说明理由。
（3）小结并板书：1角=10分（三）创设生活情境。尝试兑换人民币1.生活中我们经常遇到这样的事（电脑出示）：
①你要买一张8角钱的邮票。而你手中只有一张1元的钱·’‘”’
②坐无人售票车需要1元。你只有一张5元的钱……③要交书费45元。老师因找钱不便。希望你能正好交45元。而你只有一张50元的钱……请你选择自己喜欢的问题。说说你会怎么办。
2.小组活动：学生在小组内讨论、交流。
3.全班交流、评价。
（四）反馈练习。兑换人民币电脑出示：一张2元可以换（）张1元。
一张5元可以换（）张1元。
一张10元可以换（）张1元。
一张20元可以换（）张10元。
一张50元可以换（）张10元。
一张100元可以换（）张10元。
可以换（）张50元。
你能回答哪些问题就回答哪些。
【设计意图】：因为学生已见过、认过一些人民币，所以教学例1时只作简单处理。教学难点时，用师生、生生兑换钱币的方法，理解元、角、分之间的关系，贴近学生生活。又充满情趣，注重营造师生互动、生生互动的学习氛围。并让学生在生活情境中学习，体现数学来源于生活的思想。V个学习过程，通过小组合作、自主探索、交流讨论等形式。充分体现学生的主体作用。培养了学生团结合作的精神。