第二步是练习巩固新句子Let me introduce my new friends (to you). 同时用 Where are you from? I'm from ... I'm good at ... I'm interested in ... I like ... I enjoy ... 等进行对话。在学生进行展示小组合作内容的过程中，教师提供图片或根据学生具体情况适当询问Where are you from? What are you good at? What are you interested in? What do you like? What do you enjoy?等，学生根据实际情况回答老师的问题，地点可以具体到城市或区县。然后分组进行对话，根据学生的实践情况进行问答练习，同时根据谈论自己的兴趣爱好，最后小组展示对话。教师和学生共同对各组的表现给予适当的评价。设计目的是为学生设置贴近生活实际的真实场景，使他们在真实的语言环境中自然地习得新的语言知识，并运用本课所涉及的语言功能进行交际，充分体验到语言功能在本话题当中的实际运用。本环节在教学内容的基础上做了适当拓展，体现了适当集中，反复循环的教学方法。
第三步是Play a game.复习表示国家的名称单词并引出句型I come from ...，教师发出指令：Let's play a game together.（重点强调together），然后出示不同国家的国旗，出示图片时一闪而过。学生根据老师出示的国旗用英语说出国家的名称，教师随后引导学生说出I come from ... 本环节的设计目的是体现了教学的动态生成的原则。学生在此时已进入学习疲劳期，适当放松并将学习内容加入游戏中，让学生轻松自如地学习，同时在游戏中轻松引出本课的重点句型I come from ... 的学习。
第四步是学习并巩固新的功能句型：Where do you come from? I come from ... 在学生表演上一环节的过程中，教师适当的询问Where do you come from? 让学生利用刚刚学过的句型进行回答，然后组织学生小组练习新句型。设计目的是采取师生新知感知，生师新知理解，生生新知巩固，生生新知展示的环节突出本课教学重点的学习。
第五步是将Where are you from？和Where do you come from?两个句型融合在一起，并巩固拓展表示爱好的句型。教师将所有的国旗图片和地点图片贴在黑板上，首先引导学生小组合作，做相应的准备，然后引导学生以小组竞赛的形式快速问答Where are you from？或者Where do you come from?和What are you good at? What are you interested in? What do you like? What do you enjoy? 点名让另外小组回答，对者为自己的小组加分，教师和学生一起对各组的表现进行有效的评价。设计目的是学生对Where do you come from? I come from ... 学习容易出现错误，是本节课教学重难点。在充分练习的基础上，加入竞争机制，学生不仅感兴趣，而且在游戏中不知不觉掌握并巩固了语言，建构了知识，有效地突破了教学难点，而且掀起了课堂学习的小**。同时以上几个环节的评价采用学生和教师共同参与评价，体现了评价主体的多元
第六步是学习句型Let's sing a song together.旧曲新唱歌曲Where are you from？教师发指令Let's sing a song together.然后编成韵句：Together, together. Let's sing a song together. OK? OK！引导学生学习单词和句型，和学生一起唱歌曲Where are you from? 然后用旧曲新唱的形式把歌词换成Where do you come from? I come from ... 设计目的是利用指令和韵句巧妙地学习和巩固了单词和句型，运用歌曲巩固重点内容，前后衔接自然。同时以歌曲和歌谣的形式对本课的重点知识进行巩固，可以有效地突破本课的学习难点，而且再次调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习。