一、教学内容分析
本课是新版小学英语五年级上册Unit 2 She looks active. Lesson 9。本册书共分为六个新授课单元，每个单元六课新授课和一课贯穿整的单元内容的Fun Story，着重培养学生的语言知识和语言技能，并在此基础上让学生主动建构所学知识，以此发展学生的综合运用语言能力；每三个单元后还分别有一个Fun Time，着重滚动前三个单元的内容，并在此基础上加入一些检测性和实践性的活动，另外包涵一些文化交流方面的内容，用以激发和保持学生的学习兴趣，拓展学生的文化视野。
本课是第二单元的第三课，主要是以谈论自己出生的国家和娱乐爱好为话题的对话，同学们在表演“电视音乐谈话”节目，凯特扮演记者，采访新同学安娜和汤姆，新同学具体回答采访中所提到的出生地点、自己所喜欢的娱乐项目等问题。本课主要涉及了国籍和爱好的语言功能。主要语言结构是：Where are you from? I'm from ... Where do you come from? I come from ... I'm good at ... 学生在学习中易出现的困难是有时不能及时辨别两个问句Where are you from?和Where do you come from? 的答语，容易出现混淆情况，很多同学回答成：I'm from ...，究其主要原因是因为四年级上册学过了句型Where are you from? I'm from ...，学生形成了思维定势，刚刚接触Where do you come from? I come from ...句型，部分学生很难把该知识和以前所学知识建构起来，但随着下一课的学习，学生会逐渐改变这种情况，建立起新的知识框架。
二、学情分析
五年级的小学生对英语知识已经有了一定量的储备，具有一定的英语听说读写技能和自主学习能力以及与同伴合作交流的能力。本课出现的问候及介绍用语Glad to meet you. Nice to meet you. This is ... 已经在三年就学过。而表示兴趣爱好的句式：I'm good at ... 已在四年级学过，因此都比较熟悉。而本课中出现的两种询问和表达国籍和籍贯的句型Where are you from? I.m from ... 在四年级也已经学过。基于此，教师结合他们已有的英语语言基础，巧设情境，引导他们积极参与课堂语言实践活动，发展综合语言运用能力。同时，教师需要在教学中培养学生的学习兴趣，提高学生在学习中输入和内化语言、重组并输出语言的能力，让学生体验用英语交流、表达的快乐。
三、说课设计
本次设计的说课内容是一节情景对话课，主要围绕“介绍朋友、朋友的国籍或籍贯、自己的爱好”等话题进行语言功能的学习，教学实施的过程中力求使学生在真实的情境中使用语言知识来进行语言交流。结合这个阶段学生的整体认知现状和学生的生理、心理特点，根据《国家英语课程标准》对小学英语教材的要求，我确立了如下教学目标。
以培养学生综合语言运用能力为目的的知识目标：能够正确听、说、认读单词：introduce，together；能够正确地听、说、认读并运用以下句子：Let me introduce my new friend (to you). Where are you from？I'm from ... Where do you come from? I come from ... I'm good at ... I'm interested in ... I enjoy ... I like ... Let's sing a song together.等，其中Let me introduce my new friend (to you). I'm good at ... I'm interested in ... I enjoy ... I like ...
以培养学生终身学习能力为目的的能力目标：通过听、说、读、唱、演等活动，使学生能够根据他人提供的信息回答，能运用所学有关询问他人国籍和籍贯的句型以及表达介绍和爱好的句型进行简单交流。
以“全人”培养为核心的情感目标：使学生在真实的情境中养成良好的交流、倾听和主动参与的习惯；培养学生勤于模仿、勇于创新的精神；使学生在小组合作中体验成功的快乐；同时培养并强化学生互相关心和爱护的良好品质。
以培养学生良好学习习惯为基点的学习策略目标为：通过本课的学习，使学生能够对所学内容主动进行练习和实践运用，善于利用图片等非语言信息帮助理解会话的意义。