我们看着酒杯，果真里边也有一个小小的月亮，一动不动的，手刚一动，它便微微地颤起来。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。

师：孩子们品出了什么味道？

生：甜甜的味道。

师：是呀，孩子无忧无虑，幸福快乐，所以他们品尝到的是甜甜的味道，假如此时你是一位流浪在异国他乡的游子，你会品尝到什么样的味道呢？

生1：思念家乡的味道。

生2：思念亲人的味道。

生3：忧伤的味道。

师：中秋是团圆的节日，假如你是一位孤独的母亲，你多么盼望你的孩子能早日归来，多么希望你的孩子能平安顺利，此时，你品尝到的又是什么样的味道呢？

生1：是母亲思念孩子的痛苦。

生2：是盼儿归来的焦急。

生3：是对孩子的担心。

师：对，是母亲对孩子的一份深深的牵挂。所以，古人写诗，有的描写的是“举杯望明月，低头思故乡”的思乡之月，有的表达的是“举杯邀明月，对影成三人”的孤寂，有的述说的是“但愿人长久，千里共婵娟”的美好愿望。在中秋这个特殊的日子里，每一个人品尝到的味道都是不一样的，所以-----生齐：月亮是属于每一个人的。

评析：有时候预设远远不如生成精彩，课堂教学往往会有灵感突发的一刻，当孩子们找到这一句的时候，我萌发了一种理解：月亮可以是一个人，可以是一种境界，所以月亮也可以是一种味道呀。于是就有了孩子们这样精彩的“品味”。