第一课时：口算乘法
教学内容：教材第68—69页内容及练习十五的第1—3题。
教学目标：1、使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。2、进一步培养学生的计算、迁移类推、归纳、概括的能力。3、体验算法的多样性，感受数学与生活的联系。
教学重点：理解算理，掌握方法
教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘。
教学准备：主题图、乘法卡片
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
（出示主题图）仔细观察、讨论后提出问题。
二、根据回答，学习例题。
1、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？
2、坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
尝试解决，探索算理。
（1）计算第一题，2×9=18（元）怎样计算2×10元？
学习讨论后汇报方法。
（2）巩固练习：口算3×10 10×4
（3）第二题怎样列式？
20×3等于多少？小组讨论后全班交流想法。
（4）第69页“做一做”
3、总结规律，掌握算法。
讨论：这些题因数和积中有什么相同和不同？后师总结。
请你用这一方法口算：200×3 4000×2 1000×6
三、思维训练。
1、练习十五1、2、3题。
2、看卡片写得数
四、课堂小结（略）。
板书设计：
口 算 乘 法
2×9=18
2×10=20
20×3=60
教学反思：
第二课时:乘法的估算
教学内容：教材第70页内容及练习十五的第4—7题。
教学目标：1、能结合具体情境，进行乘法估算，并说明估算思路。2、进一步培养学生的估算意识，提高学生的计算、解决问题的能力。3、体验数学知识的价值。
教学重点：估算的方法。
教学难点：估算的方法。
教学准备：CAI课件及相关器材。
教学过程：
一、提出问题。
1、课件逐一出示各种图片，创设问题情境，引导学生想出用乘法计算的问题。
2、出示课本70页的例2主题图。
学生提问。
老师补充：如果老师这时只带250元钱去，够吗？
二、尝试解决。
先让学生猜一猜带250元够不够？
怎样才能知道8×29大约是多少呢？
启发生想出用前面学习的整十数乘一位数的乘法口算解决。
三、拓展延伸。
估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×6 49×5 218×4 518×2
小组讨论后全班交流。
四、巩固练习。
练习十五4、5、6、7题。
五、课堂小结。
在这节课中，你又学到了什么？
板书设计：
估 算
8×29≈240（元）
答：带250元钱够买门票。
教学反思：
第三课时：口算乘法练习
教学内容：教材第73页练习十五的第8—12题。
教学目标：
1、复习乘法估算的方法，使学生能运用所学习知识解决生活中的些简单的实际问题。
2、进一步培养学生的计算能力各解决实际问题的能力。
3、体验数学在生活中的应用和价值。
教学重点：口算乘法和估算的方法。
教学难点：估算的方法。
教学准备：口算卡片。
教学过程：
一、复习巩固。
1、口算。
（1）10×4 40×6 70×8 300×4
400×5 20×4 60×7 700×3
（2）练习十五第8题
2、估算：
49×4 65×9 38×8 54×7 131×4 287×7
二、用数学知识解题
完成练习十五第9、10题。
学生独立完成后集体评析。
三、拓展练习
1、整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写几个？
学生独立思考后汇报交流。
2、练习十五第12题。
四、全课总结
五、游戏：小小邮递员。
板书设计：
口 算 乘 法 练 习
整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写几个？
30×8 = 240
80×3 = 240
40×6 = 240
60×4 = 240
教学反思：
第四课时：笔算乘法（不进位）
学习内容：教材第74页的内容及练习十六。
学习目标：
1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
2、培养学生初步的逻辑思维能力，进一步提高学生的计算能力。
3、培养好奇与求知欲，培养学生的合作精神。
学习重点：理解竖式的算理，竖式书写方法 。
学习难点：理解竖式的算理，竖式书写方法。
学习准备：主题图制成的课件。
学习过程：
一、演示例1的情境图。
画外音：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？
二、探讨交流
请同学说一说：
（1）用什么方法计算？怎样列式？
（2）12×3表示什么意思？
（3）这道题与我们以前学过的乘法算式有什么不同？
师问：这道题怎样算呢？
小组试算、交流，把自己的想法说一说。
全班汇报，教师板演出来。
三、分类评价
师提出要求：同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分类，看看有几种思路。
四、介绍竖式
课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写步骤与书写的位置，边演示边说明。
学生在练习本上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况，指导订正。
五、巩固练习
完成练习十六的第1、2、3、4题。
板书设计：
笔 算 乘 法 （不退位）
12×3 = 3 6（枝）
1 2……因数
× 3……因数
3 6……积
教学反思：
第五课时：笔 算 乘 法（不连续进位）
教学内容:教材第76页的内容及练习十七的第1—4题。
教学目标：1、理解多位数乘一位数（一次进位）的笔算的算理，掌握乘的顺序以及积的写法，能正确计算。2、培养学生的思维能力，进一步提高学生的计算能力。
教学重点：进位问题。
教学难点：进位问题。
教学准备：情境图制成课件。
教学过程：
一、复习旧知
1、口算
9×2+3 5×3+6 7×3+8 6×8+3
2、 3 3 3 2 4 3 1 2 2 1
× 2 × 2 × 2 × 4
师：今天我们继续研究一位数乘法。（板书课题）
二、提出问题
课件演示例2情境。从这幅图中，你知道了什么？能提出什么数学问题？引导学生提出：王老师要买3套连环画，每套18本，王老师一共买了多少本？
（画外音：你能算出王老师买了多少本连环画吗？）
三、指导研究
1、探讨交流：用什么方法计算？怎样列式？
根据学生所说，师板书：18×3= 这道题该怎样计算？
师生共同探讨18×3的算法.
（1）学生探索：请学生在练习本上试做，同桌间可以相互商量一下。
操作演示：遇到个位积满十应该怎么办？我们不妨用小棒图来帮忙。同时请思考两个问题：（1）先乘哪一位？再乘哪一位？（2）遇到个位上积满十怎么办？在竖式中对进到十位的数该怎么处理？
（2）演示课件1：师：单根小棒有24根怎么办？为什么一共有5捆小棒？
演示课件2：师：进上来的2捆就相当于这里的“2”。所以1乘3，再加上进来的2。为了避免漏加，我们在十位上写一个小“2”。（课件出示）
2、小结：应从个位乘起，乘数依次乘被乘数的每一位数。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
3、尝试练习：教材第76页“做一做”，同桌互相说说先算什么，再算什么，然后动手计算。
四、巩固练习：练习十七的第1、2、3、4题。
板书设计: 笔 算 乘 法（不连续进位）
18×3 = 54 (本)
1 8
× ２ 3
5 4
教学反思：
第六课时：笔 算 乘 法（连续进位）
教学内容：教材第78页的内容及练习十八的第1—4题。
教学目标：1、理解掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。2、培养学生的思维能力，提高学生的计算能力。3、体验迁移、类推的思维和方法。4、感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
教学重点：连续进位的问题。
教学难点：进位问题。
教学准备：情境图制成课件。
教学过程：
一、复习旧知
1、口算
3×8+5 7×8+9 2×6+7
7×3+6 5×7+6 8×4+4
2、笔算
4 3 2 5 1 2 1 9
× 3 × 3 × 4
二、指导探索，学习新知
1、出示例3情境图，生看图编题。
学校开运动会，一些同学在休息室领取矿泉水。每箱24瓶，地面上放着9箱，一共多少瓶？ 由学生列式：24×9（板书）
请同学们估算一下，9箱一共多少瓶？
（先算10箱是240瓶，9箱一定比240少，再减去24瓶约等于220瓶。）
2、师：要知道，我们估算的准不准确，同学们自己动手试做，在做的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，互相交流一下。
学生试做，教师巡视。
3、汇报自学情况。
学生归纳出：今天做的竖式是连续进位的，每乘一位都需要向前进位。
师板书课题：连续进位乘法
请一学生板书竖式。
师：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描出）
4、师：同学们说一说与上节课的有什么相同？（学生讨论）
交流汇报：计算方法一样。都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。
5、完成78面“做一做”，集体订正。
三、课堂小结：今天学会了什么？有什么收获？
板书设计：
笔 算 乘 法（连续进位）
2 4 × 9 = 2 1 6（瓶）
2 4
× 3 9
2 1 6
教学反思：
第七课时：笔 算 乘 法（连续进位）
教学内容：教材第79页的内容及练习十八的第5—7题。
教学目标：1、理解掌握多次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确地计算。2、培养思维能力，进一步提高学生的计算能力。
教学重点：多次进位。
教学难点：多次进位。
教学准备：例4情境图制成课件。
教学过程：
一、提出问题
出示例4情境图：运动场的看台分8个区，每个区有634个座位。运动场最多可以坐多少人？由学生列式：634×8
二、学习新知
1、师：这道题同学们自己试着做一做，体会一下与前一节课讲的有什么不同。
2、汇报自学情况指两名学生演板：
6 3 4
× 2 3 8
5 0 7 2
3、订正评讲：先请计算正确的学生说一说计算过程，指出本题与前面学的进位乘法有什么不同（多次进位且连续进位），再请计算错误的学生说出错在哪里，为什么错？
4、训练：P79“做一做”
5、巩固练习，反馈调节。
7 4 1 5 8 2 6 3 6 4 2
× 8 × 4 × 5 × 9
三、多层次练习，提高能力
1、对比练习。
（1）337×4 （2）389×6
做完后讨论两题的相同点各不同点。
2、改错练习。
249×6=1294 348×7=2336
2 4 9 3 4 8
× 2 5 6 × 2 5 7
1 2 9 4 2 3 3 6
四、小结：今天你学会了什么？有什么收获？
五、作业：练习十八第5、6、7题。
板书设计：
笔 算 乘 法（连续进位）
6 3 4 × 8 = 5 0 7 2（个）
6 3 4
× 2 3 8
5 0 7 2
教学反思：
第八课时：笔 算 乘 法
教学内容：教材第81—82页的练习十八的第8—13题。
教学目标：
1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。
2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力。
3、经历多次进位乘法的计算过程，体验数学知识的广泛应用性，培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。
教学重点：多位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：多次进位
教学准备：口算卡片、
学习过程：
一、复习
1、口算
4×2+9= 7×5+5= 5×3+7=
5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=
2、笔算
58×7= 156×4= 253×5=
二、练习
完成练习十八的第8、9、10、11、12、13题。
1、第8题：让学生列竖式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。
2、第9题：改错题，先检查，判断，然后把错题改正过来。
3、第10题：先读题分析，然后列式解答。
4、第11题：读题，讨论：
怎样求第4辆车要坐多少个同学？你能想出多少种方法？然后让学生分步解答。
5、第12题：读题分析题意：
要求合唱队有多少人，必须知道哪两个条件？怎样求乐队人数？
6、第13题：指导学生观察各题的因数与积有什么特点，找出其中的规律。
三、小结：
这节课你学会了什么？有什么收获？
板书设计：
笔 算 乘 法
找规律，用规律。
99 × 1 = 99
99 × 2 = 198 规律：9与第二个因数相乘的积左右分开，中
99 × 3 = 297 间插入一个9，即是所求的积。
………………
99 × 6 = 594
99 × 8 = 792
教学反思：
第九课时：笔算乘法（一个因数中间有零的）
教学内容：教材第83—84页的内容及练习十九的第1—4题。
教学目标：1、知道“0”和任何数学相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。2、培养学生的迁移、类推能力，提高学生的计算能力。3、体验迁移、类推的思想方法，激发兴趣，培养积极动脑的好习惯。
教学重点：0和任何数相乘都得0
教学难点：0和乘法与0的加法进行比较。
教学准备：主题图、课件。
学习过程：
一、用课件呈现3幅图：
1、一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿。
2、七仙女来到蟠桃园，见树上一个仙桃也没有了，孙悟空正坐在树上吃桃子。
3、小精灵问：一共摘了多少个仙桃？
二、教师提问：
想一想：用加法怎么列式计算？用乘法怎么列式计算？
板书：0+0+0+0+0+0+0=0
0×7=0 7×0=0
想一想：0×3=（ ） 0×9=（ ） 0×0=（ ）
三、“做一做”P83直接写在书上。
四、呈现例6的主题图。
师提问：老寿星为什么会长寿？
小精灵问：你能算出老寿星每天步行多少来吗？怎么列式？
师问：你能先估算积大约是多少吗？
算法一：500×3=1500 算法二： 5 0 8
8×3=24 × 3
1500+24=1524 1 5 2 4
师问：因数十位上的0应该怎么乘？
五、巩固发展
1、P84“做一做”
2、猜一猜，205×4各502×4两道算式中，积的哪些数位上是0？为什么？
3、比较异同，并计算出结果。
① 1 3 8 1 0 8 ②1 0 2 1 0 9
× 4 × 4 × 3 × 3
4、很快说出下面两个算式哪个得数大。
（1）1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=
（2）1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=
六、小结：这节课你学会了什么？有什么收获？
板书设计： 笔算乘法（一个因数中间有零的）
0+0+0+0+0+0+0=0 5 0 8
0×7=0 7×0=0 × 2 3
1 5 2 4
教学反思：
第十课时：笔算乘法（一个因数末尾有0的）
教学内容：教材第86的内容及练习二十的第1—4题。
教学目标：使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。
教学重点：一个因数末尾有0的笔算方法。
教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，探索新知
1、出示课件（学校买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？）
2、先估算一下：大约要多少元？
3、小精灵：自己算一算？
4、学生汇报交流、质疑。（可能会出现以下两种做法）
2 8 0 2 8 0
× 2 3 × 2 3
8 4 0 8 4 0
5、比较两咱方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？（第二种方法简便些。）
6、即时训练：P86“做一做”用简便方法计算。
指4名学生演板，然后集体订正。
二、归纳小结
谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算比较简便？笔算时应注意什么？（一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。笔算时应该注意：一位数应该与多位数0前面的那个数字齐，多位数末尾有向个0，就在积的末尾添写几个0。）
三、巩固知识，发展能力
1、练习二十的第1—4题。
2、你会计算207×4与8×420吗？
四、小结：
这节课你学会了什么？有什么收获？
板书设计：
笔算乘法（一个因数末尾有0的）
2 8 0 2 8 0
× 2 3 × 2 3
8 4 0 8 4 0
教学反思：
第十一课时：笔算乘法（一个因数末尾有0的）练习课
学习内容：教材第88的练习二十的第5—8题。
学习目标：
熟练计算多位数乘一位数、因数中间和末尾有0的乘法，并能使学生正确理解和灵活运用笔算乘法的计算方法。
教学过程：
一、基本训练
409×7 2800×5 380×6 207×8
二、应用问题
完成练习二十的第5至8题
1、第5题：让学生列竖式计算，指导学生把算出的积填在表格相应的位置上。教师巡视，集体订正后让算错的学生说说错在哪里，为什么错？
提问：四题有什么不同？
2、完成第6题：
读题，引导学生分析题意，然后让学生用竖式计算。
3、第7题：
先要求学生检查判断每道题有无错误。错在哪里，然后改正过来。
4、第8题：
观察、找特征，可以看出；连加题中是几个连续的自然数相加，加数的个数是奇数个。因此，可以用最中间的那个数乘加数的个数。
三、全课总结（自我整理）
四、独立训练。
板书设计：
笔 算 乘 法（一个因数末尾有0的）
在（ ）里填上合适的数。
981+982+983+984+985+986+987
=984×（ 7 ）
=（6888 ）
教学反思：
第十二课时：整理和复习
学习内容：教材第89页的内容及练习二十一的第1—4题。
学习目标：
1、通过对一位数乘法计算的整理和复习，使所学知识条理化、系统化，加深对知识的理解，提高计算的熟练程度。
2、通过联系实际生活情境，提高学生选择和判断算法的能力。
教学过程：
一、应用数学
1、师：我们已经学过口算、估算、笔算乘法，下面各题你会选择什么样的算法？
2、出示课件
（1）小军每分钟大约走65米，他从家到学校约要走8分钟，他家距学校约有多远？
（2）每套课桌椅坐2人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人？
（3）阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？
3、讨论：
每题各选择什么样的方法来计算？为什么？请说说理由。
4、思考
（1）笔算乘法计算算，应该从哪位乘起比较简便。
（2）每次乘得的积，应该写在哪里？
（3）如果某一位上乘得积满几十时应该怎么办？
四人小组汇报思考结果，并进行评价。
二、深化练习
1、练习二十一第1题。
2、独立解答第2题。
3、讨论完成第3题。
板书设计：
整 理 和 复 习
口算 估算 笔算
65×8 ≈ 560（米）
2 ×200 = 400（人）
136×6 = 816（人）
教学反思：