教学目标：
1、知识技能目标是通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
2、过程方法目标是通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、情感态度目标是搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。
教学重点：
正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；
教学难点：
掌握11~20各数的组成（一个十和几个一），理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。
教学过程：
一、创设情景
先介绍课件首页最和蔼可亲的老人，叫“智慧爷爷”，他最喜欢聪明听话的小朋友，而且还会给表现好的小朋友奖励“智慧星”。
引入
1、小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出10枝铅笔）
2、猜一猜，有几枝？
3、到底几枝？你有什么好办法？（数一数）
4、教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？（1个—）几个一？（10个）
二、新知建构
1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。
（1）这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）
（2）10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。
（3）看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。
2、认识12。
提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？
让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？
理解：一捆小棒就是1个十，所以1个十和2个一合起来就是十二。（教师在黑板上演示摆放12根小棒的操作过程）
强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。
教师范读12（十二），让学生跟读。教师板书：12。
3、摆小棒认识15和19 教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？
4、课件展示：“智慧爷爷”现身，“（）个十和（）个一合在一起是（）”。
师：小朋友，谁可以回答出智慧爷爷的问题就能摘取智慧星啦！
（1）师：比12小1的数是几？（是11）板书：11。
（2）师：那谁可以用智慧爷爷的话完整地回答，配上动作。
（3）师：比12多1的是几？（13，1个十和3个一合在一起是13。）
师：与15相邻的是几和几？（14和16）
师：17怎么摆呢？
师：比17多1的数是几？
（3）教授20。
教师在19跟小棒后添一根，现在有几个是几个一？
10个一是1个十。将十跟小棒捆在一起，变成几个十？（2个十）合在一起是20。
学生自由练习讲述。
延伸：3个十呢？4个十呢？
5、（课件出示直尺图）看直尺，理解数的顺序、大小。
刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。
（1）放到投影上放大，0~10。
（2）猜10后面有哪些数？比19大1的是（ ）。顺数、倒数。
（3）看到直尺上的数，你知道了什么？
如：比11大1的数是12。
18的邻居有19和20。
15的前面是（ ），后面是（ ）。„„
6、揭题：11~20各数的认识。
三、实践运用
在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？
1年12个月，整体认读音节16个。
小学生日常行为规范20条。
一盆水彩笔12色，今天是10月20日
十字路口红绿灯20、19、18。
四、课堂总结
板书设计：
11-20各数的认识
10个一是1个十