如今的孩子知识面都很广，懂的东西很多，而且他们接受和学习信息的渠道也很多。如果我们不提高自己的素质，学生就会对我们失去信任感，也失去了学习数学的兴趣。一个数学教师的数学知识视野应该要比教学大纲宽泛的多，还要对孩子的心理发展有深刻了解，要成为学生崇拜的、难忘的教师，要让他因为喜欢你而爱上数学，我想这是所有数学教师都希望看到的结果，而这首先就需要我们提高自身修养。
如何进行教学设计，并使之成为一节好课的前奏。对教学设计前如何分析教材、怎样分析学情、确定教学目标提出了有启发的建议，师生活动设计提出详实而不繁琐，简略而不空调。即重点环节设立小要点，有步骤、有关键的提问、提示语；重点练习要有预设、有措施。明确好的教学设计的标准：要做好教学设计前的准备，钻研教材（备教材），充分了解学生，合理安排教学目标，巧妙设计教学方法。
通过这次培训，又一次让自己认识更多，学习更多。
教师的根本任务是教书育人，但是真正做到即教书又育人的教师大概并不多吧！我们的教育理论、教育法提倡以人为本，实现人的全面发展，推进素质教育等等。但这些却未曾真正的融入过教育活动中。
“育人”的前提是培养学生的德育。德育最重要的是思想品德教育。各科教学是思想品德教育最基本，最常用的途径。因此，德育必须渗透每一个学科。可“育人”实际上多数时候都是班主任是主角，而其他的老师在德育方面大多都担任配角。
我们的教育却往往忽视品德教育。这并不是意味着我们的广大人民教育者们不称职，更不是说我们的老师不会教书。事实上我们的大多数老师都是好老师。这主要原因是当今的教育制度把我们的教师逼得太紧。不仅使教师工作辛苦，更使学生感到学习任务繁重。这也是社会竞争所带来的结果。
教育目的是培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。其中学生的知识是有了。但我们的有些教材或课程似乎与现实脱节了，又的甚至很严重。其次，现在的封闭式教育也太过于严苛。我认为封闭式的教育是是把学生与社会进行分离。清朝闭关自守致使我国落后于其他国家。教育同样如此，学生最终会走入社会。学生只有在社会环境中才有利于打开思维，锻炼社会交往能力和社会实践能力。并且让学生充分认识社会、认识世界。封闭式使学生被束缚在校园这个特定而狭小的空间里。教育具有社会功能。同样人的个性的本质属性也是社会性，要促进学生个性全面发展，只有让学生在社会活动中才能得到实现和保证。