教 学 过 程
一、创设情境，激趣引入。（我会欣赏）
1、 学生介绍自己喜欢的图案。
【学生活动预设：学生介绍图案，其他学生边听、边看，明确一个基本图形通过平移或旋转都可以设计出美丽的图案。】
2、多媒体动态演示图案旋转的过程，学生欣赏图案，发现基本图形通过旋转的方式能设计出美丽的图案。明确旋转的方向：顺时针、逆时针。
3、学生欣赏一些实物，上面有旋转方式设计的图案。（如：毛巾、地毯、盘子等实物上的旋转方式形成的图案。）
4、激趣探索新知，揭示课题。 板书：图形的旋转
◆ 设计意图：兴趣是最好的老师。学生介绍自己喜欢的图案，将原有的知识经验，去同化和引入当前要学的新知识，激发学生主动参与探索新知的兴趣。多媒体充分的动态演示，为新课的探索奠定了非常好的基础，激发学生学习的积极性。
▲ 多媒体应用分析：多媒体充分的动态演示，为新课的探索奠定了非常好的基础。同时调动学生学习的积极性。
（二）师生互动、探索新知。（我会探索）
1、学生探究、师生互动，获得图形旋转的三要素。
【学生活动预设：学生先独立探索，再在小组内交流自己的设计，设计的时候注意了什么？然后每个小组推荐一名代表汇报。再观察多媒体演示，最后全班达成共识。获得图形旋转的三要素：点、方向、度数。】
① 创设情境，出示主题图。
学生观察、想象:这幅美丽的图案是怎么设计的？
②引导学生利用学具自己探索如何在图形A的基础上设计图案。
③教师组织学生交流汇报。此环节充分利用学具和多媒体课件的直观演示，随着学生的汇报灵活处理，教师可利用学生的错误资源或创造一些错误资源让学生感受图形旋转的三要素：点、方向、度数。最后引导学生完整地说出图形旋转形成美丽图案的过程。如：图形A绕点O顺时针旋转（90）度到图形B，图形B绕点O顺时针旋转（90）度到图形C，图形C绕点O顺时针旋转（90）度到图形D。
