教学要求：

1、有感情的朗读课文。

2、立足文本、超越文本、回归文本，抓住重要语段，仔细品读，适度超越，感悟诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

教学重点：

体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。

教学过程

一、复习引入

1、瑞典科学家诺贝尔为人类的进步和发展作出了杰出的贡献。后人无比尊敬和怀念这位伟大的科学家。今天，老师将带着大家走近这位科学巨匠，继续来学习：21、诺贝尔（齐读）

2、通过昨天的学习，你知道了什么？

（我知道了， 12月10日下午4时30分，这是诺贝尔逝世的时间。每年的这个时候在瑞典王国首都斯德哥尔摩，这是诺贝尔诞生的地点，都要举行一次世界性的盛会。）

3、出示颁奖图片，师介绍：每年的这一天，受到邀请人们从世界各地赶来，身着盛装，极其隆重地出席诺贝尔奖的授奖仪式。看着这盛大的场景，你有什么疑问？（为什么会有这么多人从世界各地赶来？为什么场面如此盛大？人们为什么如此敬重诺贝尔？）

二、了解原因

1、打开课本，快速浏览课文3-10自然段，用简洁的语言概括出诺贝尔为人们做了什么？

（发明炸药、捐出财产）板书

2、发明炸药多危险啊，诺贝尔为什么要冒着生命危险来做这件事呢？找出文中的语言。

出示

小时候，诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头，他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊！要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好!

交流：

⑴ 小声读

⑵ 边读边想象出人们艰苦开凿的场景

⑶ 这样的场景让诺贝尔想到了什么？

齐读“要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好!“

⑷ 你觉得诺贝尔是个怎样的人？（交流）

用人力开凿，不仅艰苦，而且危险。善良的诺贝尔为了减轻人们的痛苦而立志发明炸药，他是在为工人着想，为他人着想！

3、是啊，正如诺贝尔自己所言（出示）：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。学生读。

三、读悟过程

1、发明炸药的这段历程，是诺贝尔生命中最重要的部分。下面，请大家拿起笔来，一边仔细地读课文8-9自然段，一边轻轻地把令你深有感触的地方画下来，在一旁简洁地写上批注。

2、学生交流。

有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。 近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”

突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着:“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。

A、 指名读

B、诺贝尔的哪些举动令你敬佩：

“亲自”（不怕危险）

“双眼紧紧盯着、仍然盯着”

两次写到诺贝尔“紧盯”什么叫紧盯？他在盯着什么。

他双眼紧盯着火星，火星怎样了？

从诺贝尔的“紧盯”中，你体会到什么？专注、严谨认真的态度。（学生读句子）

C、同学们读得真好，老师也想读一读，——近了！近了！火星已经接近炸药了！（老师范读）这句话用了三个感叹号，你读懂了吗？

——火星接近炸药意味着（危险更近），所以他的心（怦怦直跳）

——火星接近炸药也意味着（成功更近）所以他的心（怦怦直跳）

D、、怦怦直跳的心是为即将到来的危险而紧张，更是为可能到来的成功而激动，让我们一起来读这一段话。

E、轰！巨大的爆炸声——（教师引读，感受当时的危险）人们为什么惊呼？人们是怎样惊呼的？咱们在这儿正为诺贝尔担心呢，突然——（学生齐读）

你看到了一个怎样的诺贝尔？（欣喜若狂、激动万分）他为什么这么高兴？（学生说具体点：成功了，做了很多次，成功来之不易）（如果成功来得简单，诺贝尔会这么高兴吗？）让我们把这个片段再来读一遍。

板书：献身科学

③这一刻是值得疯狂的，因为他为之付出了太多。他就是诺贝尔，献身科学的诺贝尔。

3、在发明炸药的过程中，有许多感人的镜头。让我们将这一幅幅生动的画面连起来，一起读一读课文8、9自然段。

4、通过读课文，我们已经感受到了诺贝尔对科学追求的永不满足。在献身科学的过程中，他付出了怎样的努力，怎样的代价，他究竟凭什么获得了成功？请大家默读课文第5—7自然段，画出让你感动的句子，再好好地读一读。

5、默读，交流学生勾画下来的句子。